مقالات علمی و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – اختصاص ربا به زیاده در قرض های مصرفی – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۵ بانک و ربا

تا حدود جهارصد سال پیش که مردم اروپا در سایه تعالیم جضرت مسیح ربا را حرام می‌دانستند، صنعت بانکداری رواجی نداشت و بیشتر در انحصار یهودیان بود . بعد از تحولات صنعتی و نیاز به سرمایه ، برخی از عالمان مسیحی به فکر توجیه ربا افتادند و با ارائه نظریه هایی راه را برای بانکداری باز کردند و این باعث گسترش بانکداری شد . امروزه بانکداری متعارف یا ربوی چه در جهت جذب سپرده ها و چه در جهت اعطای نوع وام و اعتبار ، به طور غالب بر اساس قرض با بهره عمل می‌کند که از دیدگاه دین اسلام ، ربا و حرام است و به همین دلیل است که این نوع بانکداری در کشورهای اسلامی قابل اجرا نیست . بر این اساس اندیشمندان اسلامی از حدود صد سال پیش به فکر طراحی بانکداری بدون ربا افتادند؛ بانکی که از یک طرف بتواند همه فعالیت های بانکی را انجام دهد و از طرف دیگر معاملات آن خالی از ربا باشد. در سایه این تلاش‌های فکری بود که اولین بانک‌های بدون ربا به صورت رسمی از حدود پنجاه سال پیش آغاز به کار کرد (موسویان و فیروزآبادی ،۱۳۸۷،۳۴)

۲-۶ شبهات ربا

شاید مهم ترین تفاوت بین اقتصاد اسلامی با سایر اقتصادها، ممنوعیت ربا از دیدگاه اسلام است . اسلام با شدت تمام ربا را نهی کرده و آن را از گناهان کبیره برشمرده. (موسویان و فیروزآبادی ،۱۳۸۷،۶۱)

الف . اختصاص ربا به زیاده فاحش

ب . اختصاص ربا به زیاده در قرض های مصرفی

۲-۶-۱ اختصاص ربا به زیاده فاحش :

در واقع استدلال آنان ‌به این صورت است که اسلام ربای جاهلی را تحریم نموده است و ربای جاهلی ‌به این صورت بود که میزان بهره به چند برابر اصل بدهی می رسید.

در ایران نیز برخی با استناد ‌به این دلایل، نرخ بهره معتدل (۱۲%)را ربا ندانسته و تصویب قانون بانکداری بدون ربا را ناشی از اشتباه ارائه کنندگان قانون در یکسان پنداشتن بهره و ربا می دانند.(کاشانی،۹۵،۱۳۷۶)

نقد این دیدگاه

اولأ گرچه برخی از مفسران و بزرگان نقل کرده‌اند که در عصر جاهلیت در مواردی مقدار ربا به دو برابر اصل بدهی می رسید لکن بررسی ها نشان می‌دهد که آن مطلب در موارد خاص بوده و در غالب موارد نرخ های بهره متعادل و متعارف بوده به طوری که تاجران عرب حاضر به استقراض برای سرمایه گذاری در امور تجارت می شدند.

ثانیأ : در آیه ۲۷۹ سوره بقره خداوند می فرماید: اگر از ربا خواری توبه کردید حق دارید اصل مالتان را بگیرید. در این آیه خداوند شرط توبه را اکتفا کردن به اصل مال قرض داده شده می‌داند. اگر بهره اندک و معتدل، ربا نبود خداوند می فرمود اگر از ربا خواری توبه کردید می توانید اصل مال خود همراه با بهره معتدل بگیرید. در ضمن در حدیثی از امام موسی بن جعفر داریم که ایشان گرفتن ۵% درصد و حتی کمتر از آن را ربا می دانند.(موسویان و فیروزآبادی،۶۳،۱۳۸۷)

۲-۶-۲ اختصاص ربا به زیاده در قرض های مصرفی

برخی از اندیشمندان اهل سنت و شیعه چون شیخ شلتوت ، رشید رضا ، آیه اله صانعی ، و دکتر کاتوزیان ، معتقدند آن چه در دین اسلام به عنوان ربا تحریم شده است خصوص بهره قرض های مصرفی است و شامل قرض های سرمایه گذاری نمی گردد.

نقد این دیدگاه

بررسی آیات و روایات نشان می‌دهد که تجار و بازرگانان عرب برای تهیه سرمایه تجاری از طریق قرض ربوی عمل می‌کردند و ثروتمندان عرب به جای فعالیت اقتصادی ، از راه ربا بر ثروت خویش می افزودند . تعابیری چون « احل اله و حرم الربا » ، « و ان تبتم فلکم رووس اموالکم »و به کارگیری واژگانی چون بیع و سرمایه ، تناسب با قرض های سرمایه گذاری دارد و در روایات نیز تعابیری که ظهور در قرض های تجاری و سرمایه گذاری دارد ، به کار رفته است.(وسایل الشیعه عاملی ۱۴۱۳ق)

علاوه بر این ها اطلاق آیات و روایات اشاره به هر دو قرض دارد و قرض های سرمایه گذاری گرچه در قرن های اخیر توسعه یافته است ولی وجودشان در صدر اسلام مسلم است در نتیجه هیچ مانعی از عمل به اطلاق وجود ندارد.

ثانیأ : همراه شدن تحریم ربا در بعضی از آیات قران با تشویق به صدقه و مهلت دادن بدهکار ، دلیل اختصاص تحریم به قرض های مصرفی نیست ، چرا که امر به مهلت دادن و تشویق به صدقه همان طور که در قرض های مصرفی جا دارد ، در قرض های سرمایه گذاری هم جا دارد . گاهی تاجری برای فعالیت تجاری استقراض می‌کند و دچار خسارت و ورشکستگی می شود . در چنین مواقعی سفارش به مهلت و بخشش ، امری کاملأ انسانی و با روح تعالی قرآن سازگار است. موسویان و فیروزآبادی،۶۴،۱۳۸۷)

ثالثأ این که اسلام به دلیل ظلم ، ربا را تحریم کرده اختصاص به قرض مصرفی ندارد . همان طور که در قرض های مصرفی ، قرض گیرنده به دلیل نیاز و اضطرار ، تن به خواست های ناعادلانه قرض دهنده ربوی می‌دهد و نتیجه اش ظلم و بهره کشی است ، در قرض های سرمایه گذاری نیز مطالعات نشان می‌دهد قرض دهنده به دلیل داشتن قدرت چانه زنی بالایی که در اقتصاد دارد ، خواست های خود را بر کار فرمایان و فعالان اقتصادی تحمیل می‌کنند. افزون بر این که از جهت حقوقی ، قرض قرارداد تملیکی است ؛ ‌به این معنا که قرض دهنده با اعطای مال خود، آن را به تملیک قرض گیرنده در می آورد و هر نوع سود یا خسارتی متوجه قرض گیرنده است . ‌بنابرین‏ ، تصرف قرض دهنده در بخشی از سود ، تصرف در مال دیگری و ظلم خواهد بود. ( برای مثال، مطالعه بیست واندی سال اقتصاد آلمان نشان می‌دهد نرخ بهره دریافتی بانک ها همیشه چند برابر نرخ رشد تولید ناخالص ملی بوده است و این یعنی توزیع ناعادلانه درآمد و ثروت بین سرمایه نقدی و سرمایه انسانی(موسویان،۱۱۱،۱۳۸۰).

۲-۷ بهره ونقاط ضعف آن

بهره پدیده ای است که در اقتصاد متعارف و فعالیت های بانکی به شکل قانون اقتصادی مطرح است و نرخ بهره در محاسبات بانکی و اقتصادی به عنوان یک شاخص ملاک عمل قرار می‌گیرد. در یک تعریف کوتاه و خلاصه بهره عبارت است از مبلغی که اضافه بر اصل سرمایه وام دهنده به موجب شرط قبلی از وام گیرنده مطالبه و دریافت می کند. چه اینکه این اضافه به طور مطلق شرط شده باشد یا به صورت درصد نسبت به سرمایه محاسبه شود. به طورکلی حاکمیت نظام بهره ‌در هر جامعه ای زمینه ساز بروز یکسری ‌از مشکلات و بی عدالتی هابه شرح زیر می‌باشد. (جندقی ۱۳۸۷):

  1. ظلم اقتصادی و بهره کشی از کار دیگران

درنظام بهره سود سرمایه ‌از ابتدا مشخص شده است و سرمایه دار هیچگونه خطراحتمالی را نمی پذیرد و درهر شرایطی سود خود را دریافت می‌کند. یعنی اینکه درهرصورت به ثروت سرمایه دار افزوده می شود، درحالی که سود بردن عامل کار به صورت یک احتمال است و حتی ممکن است به جای سود ، زیان کند. اینجا است که تسلط سرمایه بر کار اثبات می شود و روشن است که محصول مستقیم بهره ، افزایش ثروت سرمایه دار و بی بهره ماندن قشرکاری و زحمتکش از بازده کار خویش است.

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه – تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع
  • با آموزش مباحث مربوط به تغییرات بلوغ به صورت صحیح به فرزندان باعث کاهش اضطراب آن ها ، کمک به افزایش عزت نفس آنان و درک صحیح از دوران بلوغ و آمادگی برای پذیرش تغییرات در نوجوان خواهد شد ( مفهوم کلیدی ۲ _ ارزش ها ، نگرش ها و مهارت ها )

    1. با آموزش مباحث مربوط به عشق و رابطه انسانی ( که یکی از مسائل مطرح شده در تربیت جنسی است) باعث افزایش آگاهی نوجوانان از هیجانات خود خواهد شد که به کاهش اضطراب کمک می‌کند ( مفهوم کلیدی ۱_ روابط )

  1. با آموزش مسائل مربوط به تغییرات فیزیولوژیک دوران بلوغ و تاثیر آن بر خلق و عواطف نوجوان باعث آگاهی وی از این تغییرات و آمادگی بیشتر خواهد شد که این امر نیز بر کاهش اضطراب تاثیر خواهد داشت

( مفهوم کلیدی ۴_ توسعه انسانی )

اهداف پژوهش

    • تعیین اثربخشی آموزش مؤلفه‌ های تربیت جنسی به مادران بر کاهش اضطراب دختران پایه پنجم و ششم شهرستان قدس.

    • فرضیه اصلی

    • آموزش مؤلفه‌ های تربیت جنسی به مادران بر اضطراب دختران پایه پنجم و ششم مؤثر است.

    • فرضیه های فرعی

    • آموزش مؤلفه‌ های تربیت جنسی به مادران بر اضطراب صفت ( پنهان ) دختران پایه پنجم و ششم مؤثر است.

  • آموزش مؤلفه‌ های تربیت جنسی به مادران بر اضطراب حالت ( آشکار ) دختران پایه پنجم و ششم مؤثر است.

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها :

تعاریف نظری

تربیت جنسی شامل اطلاعاتی است که از دوران اولیه زندگی در جهت رشد متعادل و مناسب غریزه جنسی صورت می‌گیرد (فرمهینی فراهانی،۱۳۸۷).

مقصود از تربیت جنسی ایجاد زمینه ها و موقعیت هایی است که متربی را با ارضاء و هدایت جنسی و با رفتار اعتدال آمیز و هماهنگ با هدف خلقت آشنا می‌سازد ( بهشتی،۱۳۸۵).

اضطراب[۱] نوعی درد داخلی است که سبب ایجاد هیجان و به هم ریختن تعادل موجود می شود و چون بشر دائما به منظور برقراری تعادل کوشش می‌کند ، ‌بنابرین‏ می توان گفت اضطراب یک محرک بسیار قوی است.(شاملو،۱۳۸۸)

اضطراب ،ترسی است که ویژگی های آن انتظار خطر نامشخص ، وحشت ، دلهره یا تشویش است و معمولا به واکنش اضطراری « جنگ یا گریز » می‌ انجامد ( روزنهان[۲] و سلیگمن[۳]،۱۹۸۹،ترجمه سیدمحمدی،۱۳۹۱).

تعاریف عملیاتی

در تحقیق حاضر منظور از تربیت جنسی مجموعه فعالیت‌هایی است که شامل آموزش مؤلفه‌ های تربیت جنسی ( آموزش لزوم تربیت جنسی با توجه به ارزش ها و فرهنگ جامعه ایران – مفهوم کلیدی ۲ در جدول راهنمای یونسکو، آموزش تغییرات جسمی و روانی دوران بلوغ- مفهوم کلیدی ۴ در راهنمای یونسکو ، آموزش اصول بهداشت جنسی- مفهوم کلیدی ۴ ، آموزش روش های صحیح برقرای ارتباط – مفهوم کلیدی ۱ ، آموزش روش صحبت با نوجوانان ‌در مورد عشق و هیجانات مفهوم کلیدی ۱ ) بوده که با توجه به جدول مفاهیم و موضوعات کلیدی برنامه تربیت جنسی در مدارس( یونسکو ۲۰۰۹ ) و شرایط سنی و فرهنگی افراد نمونه ی تحقیق ، انتخاب شده و توسط محقق در۶ جلسه ۲ ساعته و در مجموع مدت ۱۲ ساعت در ۶ هفته به مادران گروه نمونه آموزش داده خواهد شد.

اضطراب : در این پژوهش اضطراب نمره ای است که از اجرای پرسشنامه اضطراب حالت– صفت اسپیلبرگر[۴]STAI-Y حاصل خواهد شد.

فصل دوم

ادبیات و

پیشینه ی پژوهش

مقدمه

در این فصل به بررسی نظریات و پیشینه های پژوهشی در خصوص متغیر تربیت جنسی و اضطراب در نوجوانان پرداخته شده است.صاحب نظران و اندیشمندان مختلف تعلیم و تربیت و روانشناسی هریک بر مبنای طرز تلقی و مبنای فکری و معرفتی خود و ارزش‌های فرهنگی و اجتماعی جامعه مورد نظر، تبیین و برداشت خاصی را در زمینه تربیت جنسی ارائه داده‌اند که مبین نوع نگاه و رویکرد آن ها ‌به این حوزه آموزشی و تربیتی است.

تربیت

واژه تربیت از ریشه « رُبُوّ » به معنای زیادت و فزونی و رشد و بر آمدن گرفته شده است . تربیت عبارت است از رفع موانع و ایجاد شرایط برای آنکه استعداد های آدمی در جهت کمال مطلق شکوفا شود. مفهوم تربیت تنها و تنها در انسان و به سبب قابلیت عقلی و توانایی شناخت و گزینش او شایستگی کاربرد دارد. تربیت فرایندی هدفمند برای تحقق تغییرات مطلوب در متربی است که در شکل اصیل و نهایی خود از عادت دادن ، تلقین و القاء ، اجبار و تحمیل و قرنطینه فاصله می‌گیرد . در واقع تربیت شامل دو فعالیت آموزش و پرورش است که اولی می‌تواند عمدتاًً شناختی ، الزامی و عمومی و متکی بر ارزشیابی بیرونی ( تجویدی ) باشد ولی دومی عمدتاًً انتخابی ، علاقمندانه و عاطفی ،عملی و مهارتی است (غیر تجویدی ). تلفیق هردو و تکمیل آن ها به تربیت می‌ انجامد . خصوصیات تربیت عبارتند از؛ فرایندی ، چند بعدی ، تعاملی ، هدفمند ، مبتنی بر اصول ، مجموعه ای هماهنگ از تدابیر و اقدامات ، چند عاملی ،تناسب با خصوصیات مخاطب (فرمهینی فراهانی،۱۳۹۰).

موضوع تربیت انسان است که رسیدن او به تعالی و کمال – که هدف عالی آفرینش است – به ساز و کارهای ویژه و پیچیده ای نیازمند است. تربیت را می توان رشد طبیعی و تدریجی همه نیروها و استعداد های آدمی دانست (رهنما،علیین،محمدی،۱۳۸۶).

تربیت جنسی

یکی از غرایز مهم و اساسی ، غریزه جنسی[۵] است که نقش مهمی در چگونگی شکل گیری شخصیت انسان دارد و تجلی آن به صورت تمایل شهوانی ارضای مشروع سبب پیدایش ، تداوم و بقای نسل است. ایجاد نیازی که این غریزه در آدمی به وجود می آورد ، مانند سایر نیازها مثل نیاز به خدا ، امنیت و استراحت است ؛ اما کیفیت و زمان برآورده شدن آن ممکن است سبب رشد و یا سبب خواری و ذلت فرد شود. اهمیت ارضای این نیاز به ویژه در مراحل بلوغ و بعد آن به میزانی است که می توان گفت هر کس دارای شخصیت جنسی مخصوص به خودش است. محور غریزه در افراد همراه با ظهور تحولات جنسی ، روانی و عاطفی است. چه بسیار حرکت ها ، جنب و جوش ها ، ائتلاف نیروها که در سایه آن پدید می‌آید و چه بسیار خودپسندی ، خودنمایی ها و خودخواهی ها که بر اثر آن حاصل می شود (فرمهینی فراهانی،۱۳۹۰).

نوجوانی مرحله ای است که فرد درگیر رشد و توسعه خود است. گاهی نوجوانان در این مرحله_ در حالی که هنوز درحال رشد عاطفی و شناختی هستند _ فعالیت جنسی خود را آغاز می‌کنند که ممکن است باعث افزایش خطر و عواقب منفی همچونHIV یا بارداری های ناخواسته شود. یکی از موثرترین راه های افزایش آگاهی ، نگرش و توانایی نوجوانان در محافظت از خودشان ، تربیت جنسی است که برای پیشگیری از رفتارهای پرخطر جنسی و نتایج منفی آن ضروری به نظر می‌رسد (رایس[۶] و همکاران،۲۰۱۱).

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله – ۲-۴- پیشینه پژوهش‌ – 4
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

توانایی حرکتی فوق العاده: افرادی که معمولاً درمدرسه‌ به ‌عنوان قهرمان ‌در یکی از ورزشها شناخته می شود(معافی،رون،۱۳۹۳)

۲-۳-۳- تفاوت ظریف بین تیزهوش بودن و با استعداد

افراد تیزهوش ‌در هوش کلی برجسته اند یعنی عملکرد آنان ‌در کلیه امور از متوسط همسالانشان بیشتر است .

اما افراد با استعداد عملکردشان در کلیه امور ‌از متوسطهمگنان خود برترنیست بلکه در یک یا چند زمینه ویژه ، فوق العاده برجسته اند.(اژه ای،۱۳۸۳) .

۲-۳-۴- خصوصیات عمومی تیز هوشان

در یادگیری زبان، خواندن، هنر،ادبیات، علوم وریاضیات از سایر کودکان جلوتر می‌باشند. توجه وعلاقه این کودکان به سوی مسائل مختلف است ودارای سرگرمی های مختلف بوده واز نظر قد و وزن ‌و تکامل جسمانی سالم وتوانا هستند. در راه رفتن وسخن گفتن از دیگر کودکان جلوتر هستند.تمایل به رهبری گروه دارندوبه رفاه دیگران علاقمندند(افروز،۱۳۸۹).

۲-۳-۵- خصوصیات شخصیتی تیز هوشان

این کودکان دارای نیروی سازش بیشتر ی هستند و در برابر ناملایمات از اعتماد به نفس وثبات عاطفی بیشتری برخوردارندواز دیگر خصوصیات آن‌ ها استقلال طلبی آن‌هاست.کمتر به دیگران متکی بوده ‌و افرادی مستقل هستند. از نظر استدلال ، قضاوت ورد وبدل کردن تجارب برترند(مقدم،۱۳۸۸). شوخ وبذله گو هستند، دور اندیش واعتقاد واقع بینانه ای نسبت به خود دارند(کاظمی حقیقی،۱۳۷۶).

۲-۳-۶- چگونگی طراحی برنامه های آموزشی برای تیزهوشان

برنامه های آموزشی باید مستقیماً ‌بر اساس نیازها، علائق،توانایی‌ها،درجه تحصیلی و قدرت آفرینندگی آنان انجام شود .

۲-۳-۶-۱- انواع برنامه های آموزشی

۱- غنی سازی برنامه های آموزشی در مدارس عادی

اگر به دانش آموز تیزهوش اجازه طی کردن سریع کلاسها داده نشود ،برای این که برنامه در خور توانایی او باشد،می توان برنامه معمولی را غنی کرد.

۲-۳-۶-۲- راه های غنی تر کردن برنامه های آموزشی

۱- ارائه کردن مطالب اضافی و مفید درباب موضوع موردعلاقه دانش آموز

۲- گروه بندی دانش آموزان در کلاس ، بنحوی که دانش آموزان تیزهوش باهم قرارگیرند.

۳- به وجود آوردن امکان یادگیری‌های اضافی

۴- فراهم کردن امکانات وفرصت کافی برای تجربه کردن

۵- استخدام یک معلم آموزش ویژه برای تیزهوشان

۶- بکارگرفتن رسانه های مختلف به عنوان ابزار آموزشی

۷- در نظرگرفتن معیارهای تحصیلی بالا برای تیزهوشان

گالاکر معتقد است که این برنامه ها باید به گونه ای تنظیم شوندکه شش مهارت رادرآنان تقویت کند(گالاکر،۱۹۹۷،مهدی زاده،۱۳۸۷).

۲-۴- پیشینه پژوهش‌

۲-۴-۱ – پیشینه داخلی :

رحیمیان بوگر، محمدی فر، نجفی ودهشیری(۱۳۹۲) ،در پژوهشی با عنوان تأثیر مهارت‌های زندگی بر سلامت روان دانشجویان دانشگاه سمنان دریافتند که آموزش مهارت‌های زندگی به طور معناداری سلامت عمومی دانشجویان گروه آزمایش را بهبود بخشیده است و باعث کاهش معنادارعلائم نشانه های بدنی، اضطراب وبی خوابی، اختلال عملکرد اجتماعی و افسردگی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است. همسو با نتایج به دست آمده‌ این پژوهش علی مدد، زهرا(۱۳۹۲) ،در پژوهشی به بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان نوجونان پرداخت ویافته ها نشان دادند که آموزش مهارت‌ها درنشانه های جسمانی ‌و کارکرد اجتماعی وکاهش نمره های اضطراب و افسردگی نوجوانان تأثیر معناداری داردو در ارتقای سطح سلامت روان تأثیر گذار است.در همین راستا شاویسی زاد(۱۳۹۱)، در پژوهشی به بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی برسلامت روان فرزندان شاهد وایثارگرپرداخت .یافته ها نشان دادند که آموزش مهارت‌های زندگی به طور معنی داری موجب کاهش شکایت جسمانی، علائم افسردگی و اضطراب و موجب افزایش سلامت روان گروه آزمایش شده است.

‌آب‌کنار،عاشوری،پورمحمدرضای تجریشی(۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر مهارت های شناختی، رفتاری، هیجانی و انگیزشی دانش آموزان با اختلال ریاضی ‌به این نتیجه رسیدند که آموزش مهارت های زندگی بر مهارت های شناختی، رفتاری، هیجانی و انگیزشی دانش آموزان با اختلال ریاضی اثر معنی داری داشت. با توجه ‌به این که تقویت این مهارت ها منجر به خودتوانمندسازی اجتماعی دانش آموزان می شود، برنامه ریزی جهت آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان با اختلال ریاضی اهمیت ویژه ای دارد.

قاطع زاده، عبدالامیر(۱۳۹۰)، در بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان دانشجویان دختربه این نتیجه دست یافت که آموزش مهارت‌های زندگی منجر به افزایش سلامت روان دانشجویان شده است. همسو با این پژوهش نیز خدابخش، منصوری(۱۳۹۰) ،در بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت

    1. ۱-Klingman۲-Zollinger

      ۳-Darean

      ۴- Shelties ↑

    1. ۱-Gitner ↑

    1. ۱-Goldberg ↑

    1. ۲- Mar land۳- General Health Question ↑

    1. ۱ -Chaeldz and Brooks ↑

    1. ۲ -Gilbert botvin ↑

    1. ۳- Miller ↑

    1. ۱- Wotld health organization ↑

    1. ۱- Social learning theory ↑

    1. ۱- Emotion ↑

    1. ۲- Muchielli & Dantzer ↑

    1. ۳-Carlson ↑

    1. ۱- Stress ↑

    1. ۱ -Dowani ↑

    1. ۲- Cristiano ↑

    1. ۳ -Banya ↑

    1. ۴-Aldine ↑

    1. ۱-Medical mode ↑

    1. ۲-Biomedical mode ↑

    1. ۱-Holistic ↑

    1. ۱-Mental health national association ↑

    1. ۱ -Crosini ↑

    1. ۲-Mental state ↑

    1. ۳-Keansburg ↑

    1. ۴-Adler ↑

    1. ۱- Karl Menninger۲-Watson ↑

    1. ۳- Kingsburg ↑

    1. ۱- Ego ↑

    1. ۲- Id ↑

    1. ۳- Super ego ↑

    1. ۱-Abraham Maslow ↑

    1. ۱- Glaser ↑

    1. ۱- Beck ↑

    1. ۲- Allport ↑

    1. ۳- Frankel ↑

    1. ۴- Forum ↑

    1. ۱- Adler ↑

    1. ۲- Freud ↑

    1. ۳- Rogers ↑

    1. ۱- Erikson ↑

    1. ۲- Levin ↑

    1. ۳- Field theory ↑

    1. ۱- Primary prevention ↑

    1. ۱- Secondary prevention ↑

    1. ۲- Tertiary prevention ↑

    1. ۳- Vnitz ↑

    1. ۱- Intelligenece ↑

    1. ۲- Wechsler ↑

    1. ۳- Atkinson ↑

    1. ۱- Piaget ↑

    1. ۲- Estes ↑

    1. ۳- Gifted child۴- Stenberg

      ۵- Zhang

      ۶-Gallagher ↑

نظر دهید »
تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۹-رابطه بین سهم بازار و رشد شرکت‌ها – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

از نظر اسمیت[۱۲] با افزایش سود، پس‌اندازها و سرمایه‌گذاری افزایش می‌یابد و با کاهش سود، هر دو کاهش خواهند یافت. همچنین تقسیم کار موجب می‌شود تا بهره‌وری عامل کار بالا رفته و در نتیجه درآمد واقعی افراد و از جمله سرمایه داران افزایش یابد. افزایش درآمد واقعی موجب افزایش پس‌اندازها و سرمایه‌گذاری می‌شود. در نتیجه تراکم سرمایه (همراه با آن پیشرفت فنی مورد نیاز) حاصل می‌شود که نتیجه آن کاهش در هزینه ها بوده و این خود باعث افزایش مجدد میزان سود شده و پس‌انداز و سرمایه‌گذاری بیشتری را ممکن می‌سازد. به عقیده ریکاردو، تمرکز سرمایه، نتیجه و ثمره تجمع سودها است. چون سود موجب پس‌انداز ثروت شده و برای تمرکز سرمایه از آن استفاده می‌شود. او معتقد بود که تمرکز سرمایه به دو عامل بستگی دارد: توانایی برای پس‌انداز و اراده برای پس‌انداز ،توانایی برای پس‌انداز نقش مؤثرتری در تمرکز سرمایه داشته و بستگی به درآمد خالص (مازاد تولید) جامعه دارد. هر چه در آمد خالص بیشتر باشد، توانایی برای پس‌انداز نیز زیادتر خواهد بود. ریکاردو معتقد است تا زمانی که نرخ سود به اندازه کافی بالا باشد، سرمایه‌داران قادر خواهند بود به پس‌انداز و سرمایه‌گذاری بپردازند. نظریه کینز’‌در مورد عملکرد بازار پس‌انداز و سرمایه‌گذاری با نظریه نئوکلاسیک‌ها کاملاً درتضاد است. به نظر کینز فرض نئوکلاسیک‌ها مبنی بر این که پس‌انداز‌کنندگان و سرمایه‌گذاران یک گروه واحد هستند و به خاطر یک عامل مشترک، پس‌انداز و سرمایه‌گذاری می‌کنند فرض صحیحی نیست. کینز[۱۳] معتقد است پس‌انداز کنندگان و سرمایه‌گذاران دو گروه مختلف هستند و به خاطر عوامل مختلف، پس‌انداز و سرمایه‌گذاری می‌کنند (نظریان و محمداسماعیل، ۱۳۸۸،ص۳۲ ).

۲-۹-رابطه بین سهم بازار و رشد شرکت‌ها

تحقیقات حسابداری مختلفی، به بررسی این ایده که ارزش احتمالا تابعی از سنجش‌های بعدی ‌در مورد عملکرد و ویژگی‌های صنعت خواهد بود، پرداخته‌اند. هم‌چون بررسی جوس و همکاران[۱۴]؛ آنتونی و همکاران[۱۵]؛ امیر و همکاران[۱۶]؛ تسه[۱۷]؛ بیدل و همکاران[۱۸]؛ احمد[۱۹] و سویریسکی[۲۰] فرضیه‌هایی را ‌در مورد شرکت‌هایی که در یک صنعت یکسان، با فرصت‌های رشد مشابهی روبه‌رو هستند بیان کرده‌اند. از بین این مطالعات، امیر و همکاران به بررسی تاثیر مختلف تغییرات سهام در بازار در شرکت‌های موجود در یک صنعت یکسان پرداخته‌اند.

آنتونی و همکاران در سال ۱۹۹۲، ارزش بازار را که متعلق به کسب بهره بازار ‌در چرخه‌های حیات یک شرکت است را مورد بررسی قرار دادند و دریافتند که واکنش سرمایه‌گذاران در برابر افزایش سهم بازار، برای شرکت‌های در حال رشد و جوان، بیشتر از شرکت‌های راکد و بالغ‌تر است. آن ها دریافتند که بهره رو به افزایش بازار، بیشتر در مراحل اولیه چرخه حیات محصول توسط بازار ارزیابی می‌شود. یعنی زمانی که فرصت‌های موجود برای رشد بیشتر است. امیر و همکاران در سال ۱۹۹۶مقیاس‌های دیگری برای رشد سهم بازار یافتند که چشمگیرتر از سنجش‌های حسابداری سنتی مربوط به عملکرد درصنعت‌هایی با رشد بالا مشخص است. آن‌ ها این موضوع را مورد بحث قرار دادند، که اطلاعات مالی، می‌تواند تکمیل کننده اطلاعاتی باشد که مربوط به سرمایه‌گذاران در صنعت‌هایی است که سریعاً رشد کرده‌اند. آن ها دریافتند هنگامی که متغیرهای غیر حسابداری که اندازه و رشد در سهام بازار را نشان می‌دهد، به مدل ارزشیابی‌شان اضافه می‌شود، نه تنها این مقیاس‌ها به طور قابل توجهی با ارزش شرکت‌ها در نمونه‌شان همراه می‌شوند، بلکه گنجاندن آن ها، مشکل متغیرهای حذف شده را حل می‌کند و ضرایب را در مقیاس‌های حسابداری سنتی درآمدها و ارزش دفتری قابل توجه می‌کند.

تسه در سال ۱۹۸۹ این فرضیه را مورد بررسی قرار داد که اگر فرصت‌های رشد آتی در صنایع متفاوت باشند، آن‌گاه درآمدهای به دست آمده از صنایع مختلف، مفاهیم مختلفی برای جریانات نقدی که در آینده به دست سرمایه‌گذاران می‌رسد، خواهد داشت. تسه دریافت که سرمایه‌گذاران، بیشتر به درآمدهای متعلق به شرکت‌هایی که در صنعت‌هایی با رشد بالا فعالیت می‌کنند، واکنش نشان می‌دهند تا شرکت‌هایی که در صنعت‌هایی با درصد رشد پایین و معتقدند دلیل آن این است که افزایش در درآمدها، در صنعتی با رشد بالا نسبت به افزایش درآمدهای مشابه در صنعتی با رشد پایین، افزایش بیشتر جریانات نقدی آتی را به همراه خواهد داشت (احمدپور و همکاران، ۱۳۹۱).

جونز و همکاران[۲۱] ‌به این نتیجه رسیدند فرصت‌های رشد متفاوتی که برای صنعت‌های مختلف وجود دارد، رابطه بین درآمدها و ارزش را تحت تأثیر قرار می‌دهد. آن ها دریافتند که هم فرصت‌های رشد آتی و هم دوام درآمدها، ارتباط ارزش درآمدها را تحت تأثیر قرار می‌دهد و این‌که رابطه متقابل بین درآمدها و فرصت‌های رشد آتی و حتی یک واکنش قیمت قوی‌تر به درآمدها را به وجود می‌آورد. یافته های آنتونی و همکاران و امیر و همکاران نشان داده‌اند که سهم بازار، رابطه مثبت با اندازه‌گیری ارزش و عملکرد در صنعت‌هایی که انتظار می‌رود فرصت‌های رشد آتی بیشتری داشته باشند، دارد. شواهد تسه، جوس و همکاران و جونز و همکاران نشان می‌دهند که چندگانگی درآمدها، زمانی‌که صنعت‌ها، فرصت‌های رشد آتی بیشتری داشته باشند، بیشتر است (Jones, 2000).

۲-۱۰-حجم سپرده‌های بانکی در بازار

پول در هر اقتصادی سه کارکرد اصلی دارد، واسطه مبادله است، واحد محاسبه یا معیار سنجش ارزش است و در نهایت وسیله ذخیره ارزش است. پول به سه طریق به عنوان یک ذخیره ارزش عمل می‌کند:

الف) تنخواه‌گردان: یعنی پولی که برای رفع نیازهای روزمره نگهداری می‌شود، ب) پس‌انداز: مقدار پولی که نزد واسطه‌های مالی به ویژه بانک‌ها سپرده‌گذاری می‌شود تا ازآن طریق بهره‌وری حاصل شود. ج) کنز: به معنای بیهوده و بی استفاده نگهداشتن پول است (میشکین، ۲۰۱۰، ص ۲۲۳).

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | قسمت 18 – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

      1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به،آشوری،محمد،متهم حق سکوت دارد،به نقل از سایت اینترنتی http://www.art.net منتشر شده در روزنامه شرق شماره ۷۳۵ مورخ ۲۴/۱/۱۳۸۵ ↑

    1. ماده ۱۰ و ۱۱ اعلامیه جهانی حقوق بشر ↑

    1. ماده ۱۴ میثاق حقوق مدنی و سیاسی ↑

    1. اصل ۳۵ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران ↑

    1. حکمت روان،محمد،وکیل دادگستری و ممانعت از شکنجه،خبرنامه کانون وکلای دادگستری اصفهان،شماره هشتم،اسفند ۱۳۸۵،ص ۱۲ ↑

    1. به نقل از سایت اینترنتی http://mellat.majlis.ir/ ↑

    1. کوشا،جعفر،اصول حاکم بر قرار بازداشت موقت،به نقل از http://hoqouq.com/article ↑

    1. زارعی،محمد حسین،امنیت به مثابه حق،نشریه مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی،سال ۱۴،شماره ۵۶،ص ۲۱ ↑

    1. زارعی،محمد حسین،همان منبع،ص ۳۸ ↑

    1. جلیللوند،یحیی،مسئولیت مدنی قضات و دولت،تهران،نشر یلدا،چاپ اول،۱۳۷۳،ص ۴۲ ↑

    1. کاشانی،سید محمود،استانداردهای جهانی دادگستری،نشر میزان،چاپ اول،تابستان ۱۳۸۳،ص ۲۰۲ ↑

    1. لارکینز،کریستوفر،استقلال قضایی و مردمی شدن،ترجمه محمد حسین زارعی،آفتاب شماره ۱۵،ص ۴۴ ↑

    1. زراعت،عباس،اصول آیین دادرسی کیفری ایران،نشر مجد،چاپ اول،۱۳۸۲،ص ۸۵ ↑

    1. راوندی،مرتضی،سیر قانون و دادگستری در ایران،نشر چشمه،چاپ اول،زمستان ۱۳۶۸ص ۳۵۸ ↑

    1. مطابق بند ۱ ماده ۶ کنوانسیون اروپایی حقوق بشر«در تصمیم گیری درباره حقوق و تعهدات مدنی یا هر گونه اتهام کیفری درباره متهم هر کس حق دارد از یک دادرسی منصفانه و آشکار در یک مدت زمان معقول و از سوی یک دادگاه مستقل و بی طرف که بر پایه یک قانون برپا گردیده است برخوردار باشد.» ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به: کاشانی،سید محمود،استانداردهای جهانی دادگستری،نشر میزان،چاپ اول،تابستان ۱۳۸۳،ص ۲۰۳ ↑

    1. پیدایش این دادگاه ها در تاریخ حقوق به حوادث و پیامدهای انقلاب ۱۷۸۹ فرانسه باز می‌گردد.به نظر بسیاری از حقوق دانان با گذشت بیست و اندی سال از وقوع انقلاب در ایران وجود چنین مرجعی با چنین صلاحیت گسترده ای دارای توجیه حقوقی نیست و با اصول قانون اساسی نیز سازگاری ندارد. ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به: کاشانی،سید محمود،استانداردهای جهانی دادگستری،نشر میزان،چاپ اول،تابستان ۱۳۸۳،ص ۲۰۳ ↑

    1. اصل بی طرفی قاضی برای کشف حقیقت،به نقل از http://www.mardomsalari.com ↑

    1. همان منبع ↑

    1. دیانی،عبدالرسول،ادله اثبات دعوی در امور مدنی و کیفری،انتشارات تدریس،چاپ دوم،۱۳۸۶،ص ۲۲۹ ↑

    1. زراعت،عباس،اصول آیین دادرسی کیفری ایران،نشر مجد،چاپ اول،۱۳۸۲،ص ۵۰ ↑

    1. گلدوزیان،ایرج،حقوق کیفری تطبیقی،نشر مؤسسه‌ ماجد،چاپ اول،۱۳۷۴،جلد اول،ص ۶۶ ↑

    1. مالکی،محمود،دادخواهی و حق دفاع بدون حضور وکیل مستقل مفهومی ندارد،به نقل از سایت اینترنتی http://www.adrpi.org/ ↑

    1. تضمین حق دفاع متهم در اسناد داخلی و بین‌المللی،به نقل از سایت اینترنتی http://www.irbar.com/ / ↑

    1. در این مورد حق استفاده از وکیل و حق دفاع ↑

    1. گلدوزیان،ایرج،بایسته های حقوق جزای عمومی(۱-۲-۳) نشر میزان،چاپ ششم،۱۳۸۱،ص ۷۷ و ۷۸ ↑

    1. همان منبع،ص ۷۹ ↑

    1. پنجه ای،مزدک،شبهه در حقوق کیفری ایران، نوشته شده در شنبه بیست و هشتم مهر،به نقل از www.panjehee.blogfa.com ↑

    1. همان منبع ↑

    1. poenalia sunt restringenda ↑

    1. استفانی‌، گاستون‌ و دیگران‌؛ حقوق‌ جزای‌ عمومی‌، ترجمه‌:دکتر حسن‌ دادبان‌، تهران‌: انتشارات‌دانشگاه‌ علامه‌ طباطبائی‌، چ‌۱، ۱۳۷۷ ↑

    1. In dubito pro reo ↑

    1. محمودی،فیروز، قاعده‌ درء و تطبیق‌ آن‌ با تفسیر شک‌ به‌ نفع‌ متهم‌ در حقوق‌ موضوعه‌،به نقل از سایت اینترنتی، www.isu.ac.ir ↑

    1. سرمست بناب،باقر،اصل برائت در حقوق کیفری،نشر دادگستر،چاپ اول،۱۳۸۷،ص ۱۹۰ ↑

    1. میر محمد صادقی،حسین،حقوق جزای بین الملل،مجموعه مقالات،چاپ اول،پاییز ۱۳۷۷،ص ۳۷ ↑

    1. اردبیلی،محمد علی،حقوق کیفری بین الملل،گزیده مقالات ۱،نشر میزان،چاپ اول،۸۳،ص ۱۵۸ و ۱۵۹ ↑

    1. International criminal law ↑

    1. از این دادگاه با عنوان tribunal نیز یاد شده است. ↑

    1. Roma statute of international criminal courts ↑

    1. این چهار جنایت عبارتند از:۱-نسل زدایی genocide۲-جنایات علیه بشریت crimes again humanity

      ۳-جنایات جنگی war crimes

      ۴-تجاوز the crimeof aggression (برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به،شریعت باقری،محمد جواد،نگاهی به اساسنامه دیوان کیفری بین‌المللی،‌فصل‌نامه دیدگاه های حقوقی،شماره ۱۲،سال ۱۳۷۷،ص ۴۳ و حسینی نژاد،حسین قلی،حقوق کیفری بین الملل،نشر میزان،چاپ سوم،زمستان ۱۳۸۱،ص ۱۷۷) ↑

    1. The most serious crinica of international cocern ↑

    1. این مقررات حاکم بر جنگ‌های زمینی است. ↑

    1. حجتی،رسول،قانون جرایم جنگی و حمایت مبتنی بر آیین دادرسی،ماهنامه کانون،شماره ۱۶،ص ۸۶ ↑

    1. شریعت باقری،محمد جواد،نگاهی به اساسنامه دیوان کیفری بین‌المللی،‌فصل‌نامه دیدگاه های حقوقی،شماره ۱۲،سال ۱۳۷۷،ص ۴۳ ↑

    1. حسینی نژاد،حسین قلی،حقوق کیفری بین الملل،نشر میزان،چاپ سوم،زمستان ۱۳۸۱،ص ۱۷۷) ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به،ضیایی بیگدلی،محمد رضا،حقوق بین الملل عمومی ،نشر گنج دانش،چاپ سی و یکم،۱۳۸۷،ص ۲۵۹ ↑

    1. خزانی،منوچهر،اصل برائت و اقامه دلیل در دعوای کیفری،مجله تحقیقات حقوقی،شماره ۱۴ و ۱۵،پاییز ۱۳۷۲ تا تابستان ۱۳۷۳،ص ۱۳۹ ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر رجوع کنید به،هدایتی،علی،محاکمه نورنبرگ،مجله کانون وکلای دادگستری مرکز،شماره ۱،سال ۱۳۲۷،ص ۱۱ ↑

    1. ذیل بند ۲ ↑

    1. بند ۵ ↑

    1. بند ۱۸ ↑

    1. رابرتسون،جنایات علیه بشریت،گروه پژوهشی ترجمه دانشگاه علوم اسلامی رضوی،نشر دانشگاه علوم اسلامی رضوی،چاپ اول،۱۳۸۳ص ۴۶۱ ↑

    1. همان منبع،ص ۴۶۰ ↑

    1. موضوع محاکمه نورنبرگ رسیدگی به جرایم دستگاه دولت آلمان و مجروحین اصلی جنگ بود.یعنی محاکمه اشخاصی که فعالیت و جنایت آن ها محدود به یک نقطه و محل معین نبوده و نسبت به موقعیتی که در دولت داشتند آثار جنایات آنان در دولت مشهود می‌گردد. ↑

    1. عظیمی،عبدالرسول،محاکمه نورنبرگ از نظر حقوق جزا،تهران،نشر کیهان،۱۳۴۱،ص ۷۶ و ۷۷ به نقل از شمس ناتری،محمد ابراهیم،اصل برائت و موارد عدول از آن در حقوق کیفری،مجله مجتمع آنوزش عالی قم،سال چهارم،شماره ۱۴،ص ۷۸ ↑

    1. حسینی نژاد،حسین قلی،حقوق کیفری بین الملل،نشر میزان،چاپ سوم،۱۳۸۳،ص ۱۴۶ ↑

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 117
  • 118
  • 119
  • ...
  • 120
  • ...
  • 121
  • 122
  • 123
  • ...
  • 124
  • ...
  • 125
  • 126
  • 127
  • ...
  • 947

مقالات علمی و آموزش های کاربردی

 گرمازدگی حیوانات خانگی
 افزایش فروش محصولات دست‌ساز
 تبلیغات موفق گوگل
 درآمد از دوره‌های برنامه‌نویسی
 آموزش کوپایلوت
 فروش عکس حرفه‌ای استوک
 چیزهای منفور گربه‌ها
 دلایل عدم ازدواج مردان
 علائم عاشق شدن مردان مغرور
 کنترل پارس سگ
 برانگیختن خوشحالی دیگران
 درآمد از ویدیوهای آموزشی
 رفع تردید در رابطه
 درآمد استارتاپ آنلاین
 نگهداری توله سگ دو ماهه
 پانسیون سگ تهران
 فروش عکس اینترنتی
 جلوگیری از بیان احساسات
 کسب درآمد بدون اینترنت
 سئو تصاویر
 افزایش درآمد فروش فایل
 فروش فایل‌های آموزشی گرافیک
 رازهای رابطه عاطفی پایدار
 درمان کک و کنه سگ
 علل بی‌حالی سگ
 فروش محصولات در فریلنسینگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • منابع کارشناسی ارشد در مورد رابطه بین کیفیت زندگی کاری … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه های آماده | گفتار دوم: شرایط و صفات داور در حقوق ایران – 5
  • دانلود فایل ها در رابطه با : شناسایی-عوامل-مؤثر-بر-موفقیت-استقرار-مراکز-سنجش-شایستگی-و-ارائه-مدلی-برای-آن- فایل ۴۲ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۵- محدود کننده ها و معاف کننده ها – 3
  • سایت دانلود پایان نامه : پژوهش های انجام شده با موضوع ادبیات زنانه … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پژوهشی : مقالات و پایان نامه ها درباره :بررسی میزان سرمایه ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقطع کارشناسی ارشد : راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد :شناسایی و اولویت بندی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع دانشگاهی : منابع پایان نامه درباره بررسی عملکرد سیستم جامع ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – – قانون پیش‌فروش ساختمان مصوب ۱۲/۱۰/۱۳۸۹ – 4
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲-۳-۷- مهارت های مورد نیاز مدیران – 10
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | جایگاه دولت در عرصه ی فرهنگ(نقش ها، وظایف و محدودیتها) – 8
  • دانلود پایان نامه های آماده – طبقه بندی سیستم های حاکمیت شرکتی – 4
  • منابع پایان نامه در مورد رتبه بندی شرکت های برتر ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه ارشد : دانلود مطالب درباره شروط محدود ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقاله-پروژه و پایان نامه – جمع بندی – 9
  • دانلود پایان نامه بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت، ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های پایان نامه درباره بررسی تأثیر کمپوست فضولات ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • راهنمای نگارش مقاله در رابطه با شناسایی محدودیت های گردشگران خارجی در ایران - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۱۲-۱-۲- مهارت های فرایند تدریس – 4
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع تعیین شرایط بهینه استخراج پلی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های دانشگاهی | گفتار پنجم : بنیان های حقوق بشر در اسلام و غرب – 4
  • فایل پایان نامه با فرمت word : پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع :بررسی علل عدم … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان