مقالات علمی و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
بررسی تأثیر مدیریت زمان و نقش مهندسی ترافیک در ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
ارسال شده در 17 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

بهبود فرآیندها و روش های کاری
بهبود استقرار تجهیزات درکارگاه وایستگاه کاری وبهبود طرح استقرار ماشین آلات وتجهیزات
صرفه جویی در بکارگیری نیروی انسانی وکاهش کارهای پرزحمت، خسته کننده وغیر ضروری
استفاده بهتراز مواداولیه، تجهیزات ونیروی انسانی
ایجاد وتوسعه محیط فیزیکی بهتر برای کار
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

طراحی میز کارها وایستگاه های کاری با توجه به اصول اقتصادی حرکات و مهندسی فاکتورهای انسانی
■ دستورالعمل کلی :
هنگامی که هرمشکل ومسئله بررسی شد آنها بایستی معین شده و به طورمنظم ومتوالی آنالیز شوند.چنانچه یک توالی ممکن است به صورت زیر خلاصه شود.
-تعریف مشکل یا مساله
-به دست آوردن همه عوامل مربوط به مشکل
– بررسی عوامل بحرانی اما با اهمیت
– در نظرگرفتن راه های ممکن تصمیم گیری، اینکه چه دنبال شود.
– عمل روی تصمیم گیری
– تعقیب وتوسعه دادن
■ مراحل مطالعه روش :
۱- انتخاب – انتخاب کاری که ضرورت دارد مورد تجزیه و تحلیل و مطالعه قرار گیرد.
۲- ثبت – ثبت کلیه جزئیات روش موجود با مشاهده مستقیم آنها درقالب ابزار ترسیمی مناسب.
۳- بررسی- بررسی دقیق ومنتقدانه اطلاعات جمع آوری شده.
۴- طرح و تدوین- طرح و تدوین مناسبترین روش ممکن بادرنظرگرفتن شرایط واقعی نه کاذب.
۵- تعریف- تعریف روش جدید با توجه به زمان مربوط
۶- اعمال- اعمال روش جدید برمبنای استانداردهای تعیین شده در زمان مجاز آن.
۷- ابقاء- ابقاء استاندارد های جدید به وسیله روش های صحیح کنترل.
اینها هفت مرحله عمده ومهم در کاربرد مطالعه روش هستند که هیچ یک از مراحل را نمی توان حذف کرد و به شرط این که به طور سیستماتیک در مراحل ارزیابی مشکلات وبررسی یافتن راه حل های آنها به کار گرفته شود، موفقیت را تثبیت خواهد کرد.با افزایش مرحله زمان سنجی به عملیات فوق مراحل ارزیابی کار و زمان تکمیل می گردد و معمولا پس از طرح و تدوین روش جدید، عملیات تعیین زمان استاندارد صورت می گیرد.
■ انتخاب کار برای مطالعه و تجزیه و تحلیل:
هنگامی که یک ارزیاب کار و زمان “کاری” را جهت مطالعه کار و روش سنجی انتخاب می کند باید معیارهای مختلفی را در نظر بگیرد و در صورتی که بدون این ملاحظات کار را انتخاب کند بررسی آن مقرون به صرفه نخواهد بود. اهم ملاحظاتی که باید درنظر گرفته شوند عبارتند از:
الف- ملاحظات اقتصادی
ب – ملاحظات فنی
ج – ملاحظات انسانی
الف- ملاحظات اقتصادی- در همه مراحل حائز اهمیت خواهد بود، بدیهی است اگر کاری که دارای اهمیت اقتصادی کمی است مورد مطالعه قرار گیرد یا کاری را که پس از مدت کوتاهی وجود نخواهد داشت در برنامه کارسنجی قراردهید، اتلاف وقت ومنابع است.اولین پرسشی که باید جواب داده شود این است: آیا این کار برای مطالعه ارزش خواهد داشت و یانه؟ آنقدرمنافع می رساند که هزینه های مطالعه کار را جبران کند؟
از معیارهای زیر میتوان جهت این انتخاب کمک گرفت.
وجود گلوگاهها: که موجب بازداشتن سایرعملیات تولید می شود.نظیر حرکت مواد به مسافت های طولانی که درمیان کارگاهها صورت می گیرد.
-عملیاتی که مستلزم استفاده از نیروی انسانی زیاد است و یا عملیاتی که جابجایی دستی و تکراری مواد را در بردارد.
-“عملیات دربرگیرنده کارهای تکراری” عملیات کوتاهی که تعداد زیادی از کارگران بدان اشتغال داشته و تا مدت نسبتا طولانی ادامه دارد.
ب – ملاحظات فنی : که به نظر بدیهی می آید یعنی باید درباره هرکاری پیش از ارزیابی کاروزمان اطلاعات فنی کافی داشت تا در نتیجه مطالعه کار احیانا به کیفیت محصول در اثر عدم آگاهی به نکات فنی صدمه واردنشود.
ج- ملاحظات انسانی: در زمره عوامل با اهمیت در نظر گرفته می شود. عکس العمل های فکری و احساساتی برای بررسی تغییر روش باید پیش بینی شوند.تجربیات پرسنل و شرایط کای آنها باید در نظر گرفته شود.
-برای موفقیت در انتخاب کار مورد مطالعه بهتر است، ابتدا کارهای مشقت زا برای پرسنل و کارهایی که در شرایط کاری نامطلوب در حال اجرا هستند، در اولولیت بررسی قرار گیرند و از این طریق ارزیابی کار وزمان حسن نیت و توانمندی خود برای کمک به پرسنل را اثبات برساند.
۲-۴-۱۸- میزان حمل و نقل انواع محصولات:
میزان و انواع برخی از محصولات حمل و نقل مطابق جدول زیل می باشد که با توجه به نوع محصول زمان تحویل بار ترکیبات نفتی و مواد غذایی و ملزومات پزشکی از اولویت بالایی برخوردارند.
واحد هزار تن

نام محصول

میزان حمل محصول

در صد به کل کشور

انواع ترکیبات نفتی و شیمیائی

۵۰۶۰۶

نظر دهید »
دانلود پروژه های پژوهشی درباره بررسی تأثیر منابع قدرت ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
ارسال شده در 17 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

* نقش بندی (۱۳۸۵) در تحقیقش به بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد ‌پرداخته بود. هدف،‌ بررسی رابطه بین هر یک از منابع قدرت مدیران بر حسب رده‌بندی فرنچ و راون،‌ شامل: منابع قدرت تخصصی، مرجعیت، پاداش، مشروع و اجبار با اثربخشی ارتباطات سازمانی، سنوات خدمت مدیران و سابقه مدیریت آنان بود.
بررسی و تجزیه و تحلیل‌ داده‌هایش نشان داد که:
– بین منابع قدرت تخصص، مرجعیت، پاداش و قانون با اثربخشی ارتباطات سازمانی رابطه مستقیم و معنادار و بین منبع قدرت اجبار با اثربخشی ارتباطات سازمانی رابطه معکوس و معنادار وجود داشت.
– بین ‌منابع قدرت مدیران با سنوات‌خدمت و نیز سابقه مدیریت‌ آنان ‌ارتباط معنادار وجود داشت.
– بین منابع مختلف قدرت مدیران بر حسب تخصص مدیریت و تخصص غیرمدیریت تفاوت معناداری وجود نداشت.
* در این تحقیق که در ۱۳۸۶ توسط کهنوجی و ملاحسینی انجام شده، که از نوع توصیفی می باشد به روش پیمایشی به تعیین رابطه بین منابع پنجگانه قدرت مدیران و تعهد کارکنان در سازمانهای دولتی شهرستان رفسنجان از دیدگاه کارکنان پرداخته شده است.حجم نمونه انتخابی ۳۶۰ نفر بوده که از بین ۶۷۵۸ نفر از کارکنان این شهر انتخاب گردیده اند.نتایج تحقیق بیانگر این است که بین منابع قدرت مدیران و تعهد کارکنان رابطه وجود دارد و در میان منابع پنجگانه قدرت، قدرت تخصص و مرجعیت با تعهد کارکنان رابطه مثبت و قدرت مبتنی بر اجبار، قانون و پاداش با میزان تعهد کارکنان رابطه منفی دارد.
* محمودی تحقیقی تحت عنوان ” بررسی رابطه بین منابع قدرت و شیوه‌های غلبه بر مقاومت کارکنان در برابر تغییر سازمانی در میان مدیران دانشگاه‌های اصفهان و علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶” انجام داد. روش تحقیق مورد استفاده، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه مدیران دانشگاه‌های اصفهان و علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶ بود و با بهره گرفتن از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای متناسب با جامعه آماری، ۱۰۸ نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد بین قدرت قانونی و تخصصی مدیر با هیچ کدام از شیوه‌های غلبه بر مقاومت کارکنان در برابر تغییر سازمانی رابطه معنی‌داری وجود نداشت. قدرت پاداشی با مؤلفه‌های مشارکت و در نظر گرفتن تسهیلات رابطه مثبت و معناداری داشت. بین قدرت اجباری با شیوه مشارکت رابطه منفی و معناداری وجود دارد. همچنین بین قدرت مرجعیت و شیوه مشارکت و هم بین میزان استفاده از قدرت مرجعیت بر اساس سنوات مدیریتی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. و همچنین بین میزان استفاده از قدرت تخصصی بر اساس مدرک تحصیلی تفاوت معناداری مشاهده شد. تفاوت معناداری بین زن و مرد در استفاده از قدرت اجباری مشاهده شد. همچنین بین شیوه استفاده از زور بر اساس سن تفاوت معنا داری وجود داشت .
* نیازی در پژوهش خود به هدف مطالعه پیش بینی متغیر میزان همگرایی دبیران بر اساس نوع نفوذ مدیر پرداخته است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران دبیرستان های دخترانه ناحیه ۶ مشهد که در سال تحصیلی ۸۷-۸۶ به صورت رسمی تدریس داشته اند. نمونه تحقیق شامل ۱۳۰ نفر بوده و از پیمایشی و همبستگی است که به بررسی ۳ سئوال اصلی و ۳ سئوال فرعی می پردازد. یافته­های پژوهش نیازی نشان داد که بیشترین منبع قدرت مورد­ استفاده مدیران در مدارس قدرت مرجعیت می­باشد.
* تحقیقی در سال ۸۷ تحت عنوان بررسی «رابطه بین منابع قدرت مدیران و نوع فرهنگ سازمانی در مدارس متوسطه و راهنمایی شهرستان خمین توسط (سهرابی و همکاران) انجام پذیرفت. روش تحقیق از نوع توصیفی ـ همبستگی و جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان راهنمایی و دبیران (۲۹۰ نفر) شهرستان خمین تشکیل می دادند که با بهره گرفتن از نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم ۱۲۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. یافته ها نشان داد که بین قدرت قانونی با فرهنگ سازمانی ثبات و مشارکتی رابطه وجود دارد، در صورتی که بین قدرت قانونی با فرهنگ انعطاف پذیری و رسالتی رابطه ای وجود ندارد. همچنین بین قدرت پاداش، تخصص و مرجعیت با تمام انواع فرهنگ سازمانی رابطه معنادار وجود داشت.
* هدف از تحقیق عزیزی و همکاران(۱۳۸۸) ، تعیین منابع قدرت مدیران سازمان تربیت بدنی و ارتباط آن با سطح آمادگی و رضایت کارکنان بود که با استفاه از روش توصیفی- همبستگی انجام شد.جامعه ی آماری این تحقیق کلیه ی کارشناسان سازمان تربیت بدنی بودند که از بین آنها ۱۱۸ نفر، به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند.نتایج نشان داد در افرادی که آمادگی بیشتری دارند، قدرت مرجعیت در افراد با آمادگی کمتر، قدرت اجبار بیشترین میزان رضایت از سرپرست را در کارکنان ایجاد کرده است.
* هدف پورریاحی و همکارانش در این پژوهش ، بررسی ارتباط بین مشارکت کاری کارکنان و منابع قدرت مدیران ( قدرت پاداش، اجبار، قانونی، تخصص و مرجعیت) در بیمارستان‌های دولتی منتخب شهر اصفهان در سال ۸۸ بوده است. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش توصیفی– همبستگی و کاربردی است. جمعیت مورد مطالعه نمونه‌ای با ۱۴۰ نفر از کارکنان بیمارستان‌های الزهرا، کاشانی، امین، عیسی بن مریم و نور در سال ۱۳۸۸ بودند که هم افراد و هم بیمارستان‌ها به صورت تصادفی انتخاب گردیدند. نتایج بدست امده از این تحقیق تأثیر منابع قدرت بر مشارکت کاری کارکنان به ترتیب مربوط به منابع تخصص، قانون، مرجعیت، اجبار و پاداش به دست آمد. البته علی‌رغم تفاوت چشم‌گیر در نتایج توصیفی تحقیق، مشارکت کاری کارکنان با منابع قدرت مدیران اختلاف معنی‌داری نداشت.
* همتی و همکارانش در سال ۸۹ ، پژوهشی تحت عنوان شناسایی منابع قدرت مدیران و رتبه بندی آنها جهت بکارگیری مؤثر در حوزه بانک های ملی شهر سمنان انجام داده اند. تا مدلی برای ارزیابی منابع قدرت مدیران بانک ها به منظور رفتار مناسب با کارکنان را بنمایاند، تا از قدرت بعنوان نیروی مثبت و لازم در سازمان استفاده گردد. جامعه آماری پژوهش شامل ۱۰ نفر از خبرگان شاغل در بانک ملی و شامل مدیران ارشد که در حوزۀ منابع انسانی و رفتار سازمانی بوده است. نتایج بدست آمده از منابع قدرت مدیران در بانک های ملی شهرستان سمنان مورد بررسی و رتبه بندی قرار گرفته که ۱- قدرت قانونی ۲- قدرت پاداش ۳- قدرت تخصص ۴- قدرت مرجعیت ۵- قدرت اجبار ، اهمیت بکارگیری آنها را در حوزۀ مربوطه نشان داده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

* هدف کلی تحقیق معینی شهرکی و ترک زاده (۱۳۹۰)، مقایسه منابع قدرت مورد استفاده از دید آنان و دانشجویان در دانشکدۀ علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شیراز بود.روش مورد استفاده پیمایشی بوده است. یافته ها ی پژوهش نشان داد، یک منبع جدید قدرت استادان(چیرگی محیطی) وجود دارد که در این پژوهش شناسایی، تعریف و ارزیابی شده است. نتایج تحقیق نشان داد که از دید استادان، بیشترین میانگین مربوط به منبع قدرت چیرگی محیطی و کمترین میانگین مربوط به منبع قدرت اجبار است و تفاوت معناداری وجود دارد. از دید دانشجویان، میانگین مربوط به منبع قدرت چیرگی محیطی و کمترین میانگین مربوط به منبع قدرت اجبار است و تفاوت معناداری وجود دارد.بین نگرش استادان و دانشجویان در استفادۀ استادان از منابع قدرت، با توجه به جنسیت و رشته تخصصی آنان، تفاوت معنی داری مشاهده نشده است.
* در پژوهشی طهماسبی و همکاران (۱۳۹۰) در پی بررسی رابطه بین استفاده مدیر از انواع قدرت(اجباری،پاداشی و قانونی) با اثربخشی و تعهد سازمانی دبیران ناحیه دو آموزش و پرورش شهر شیراز بودند و پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. نمونه آماری پژوهش ۱۱۳ نفر از دبیران شاغل در دبیرستان های ناحیه دو شیراز بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند.رابطه بین مدیریت قدرت و اثربخشی معنادار بوده و از انواع قدرت، قدرت پاداشی و قدرت قانونی با اثر بخشی رابطه معنی داری داشتند. از طرف دیگر مدیرت قدرت با تعهد سازمانی رابطه معنی دار نداشته و هیچ کدام از انواع قدرت نیز قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نبودند.
* هدف از پژوهش محمدی(۱۳۹۰)، بررسی رابطه منابع قدرت مدیران با کارآفرینی کارکنان می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان۳۲ شعبه بانک ملی (حدوداً ۲۵۰ نفر) شهر زاهدان بوده است، که از بین آنان ۱۵۵ نفر با روش خوشه ای- تصادفی انتخاب گردیدندیافته های پژوهش نشان داد که منبع قدرت پاداش مدیران بیشترین نقش را در پیش بینی ویژگی های شخصیتی کارآفرینانه کارکنان داشته است.
۲-۱۱- ۵-پیشینه تصمیم گیری در خارج کشور
* ثانهلم(۲۰۰۴) در تحقیق خود در زمینه سبک تصمیم گیری ۲۰۶ نفر از افسران ارتش کشور سوئد بر اساس سبک های عمومی تصمیم گیری، بین سبک تصمیم گیری عقلانی و هر یک از سبکهای شهودی،اجتنابی و آنی افراد مورد مطالعه رابطه معنادار معکوس ،بین سبک تصمیم گیری شهودی و آنی و بین سبک تصمیم گیری وابستگی و اجتنابی رابطه معنادار مثبت به دست آورد.
* اسپایسر و اسمیت (۲۰۰۵) در بررسی پنج سبک تصمیم گیری مورد نظر در بین دو گروه ۲۰۰ نفری از دانشجویان رشته بازرگانی در یکی از دانشگاه های انگلستان، در گروه اول بین سبک عقلانی و هر یک از سبک های تصمیم گیری شهودی، آنی و اجتنابی رابطه معنادار منفی ،بین سبک تصمیم گیری شهودی و آنی و بین سبک تصمیم گیری وابستگی و اجتنابی رابطه معنادار مثبت به دست آمد ، در گروه دوم نیز روابط بین سبک های تصمیم گیری همانند گروه اول به دست آمد، علاوه بر آن در گروه دوم وجود همبستگی معنادار مثبت بین دو سبک اجتنابی و آنی نیز تأیید شد.
* بروینه و دیگران[۱۵] (۲۰۰۷) در تحقیقاتشان با عنوان ” تفاوت های فردی در صلاحیت تصمیم گیری بزرگسالان” چنین نتیجه گیری می کنند که بین سبک تصمیم گیری عقلایی و صلاحیت تصمیم گیری بزرگسالان همبستگی مثبت معنادار و سبک اجتنابی و آنی با آن رابطه معنادار منفی وجود دارد، در حالی که همبستگی سبک های وابستگی و شهودی با آنها معنادار نیست.
همچنین رابطه سبک های تصمیم گیری عقلایی و شهودی با ” سیاهه نتایج تصمیم” معنادار مثبت و رابطه سبک های اجتنابی و آنی بصورت منفی است و سبک وابستگی با آن رابطه معناداری ندارد.
* ترات(۲۰۰۹) به نقل از رضازاده (۱۳۸۹) پژوهشی در اعضای موسسه مشاوره ی دانشگاهی ملی آمریکا انجام داد.هدف او توصیف سبک های تصمیم گیری، راه های شناخت، استراتژیهای یادگیری و سطوح آگاهی چند فرهنگی بود.نتیجه این پژوهش از پنج سبک تصمیم گیری اسکات و بروس دفاع نموده و نشان داد که سبک های تصمیم گیری مانعه الجمع نیستند.او پی برد حدود ۷۰ درصد افراد سبک تصمیم گیری عقلایی و ۱۲ درصد افراد دارای سبک شهودی و سایرین در سبک های آنی، اجتنابی و وابستگی قرار دارند.
۲-۱۱-۶-پیشینه تصمیم گیری در داخل کشور
* بطحایی(۱۳۷۳) به بررسی رابطه بین کاربرد منابع قدرت و شیوۀ تصمیم‌گیری مؤثر در مدیریتهای آموزشی و اداری و مقایسۀ مدیران آموزشی و اداری پرداخته است تا تأثیر استفاده از منابع قدرت را بر شیوۀ تصمیم‌گیری در مدیریتهای آموزشی و اداری آموزش عالی مطالعه کند و فرضهای مربوط به ارتباط این دو متغیر را آزمون کند نتایج نشان داد که مدیران اداری بیش از مدیران آموزشی قدرت اجبار و قانونی و شیوه تصمیم‌گیری مشورتی را مورد استفاده قرار می‌دهند. بطور کلی می توان گفت: بین شیوه تصمیم‌گیری مشارکتی و قدرت مرجعیت، بین شیوه تصمیم‌گیری مشورتی و قدرت اجبار و پاداش و بین شیوه تصمیم‌گیری استبدادی و قدرت مرجع و قانونی تفاوت معناداری وجود داشته است.
* قربانی (۱۳۷۸)پژوهشی در زمینه بررسی رابطه میان نظرات معلمین استثنایی درباره مشارکت در فرایند تصمیم گیری مدیران با میزان رضایت شغلی آنان در مراکز استثنایی شهر مشهد انجام داده است. جامعه آماری مورد پژوهش، معلمین شاغل در مراکز استثنایی شهر مشهد در سال تحصیلی ۷۶-۷۵ می باشد که تعداد کل افراد جامعه ۴۷۰ نفر بوده است و به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد ۱۲۰ نفر از آنان انتخاب شدند. نتایج پژوهش نشان می دهد که میانگین حاصل از داده های به سئوال پژوهشی ۳ نشان داده که میان مشارکت معلمین مراکز استثنایی در تصمیم گیری ها با میزان رضایت شغلی آنان رابطه معنی داری وجود دارد و این دو متغیر نسبت به هم وابسته می باشند.
* در تحقیق ظهورپرونده و کوهستانی(۱۳۸۳) به بررسی رابطه دانش مدیریتی مدیران ستادی و سبک تصمیم گیری آنان در سازمان و ادارات نواحی هفتگانه آموزش و پرورش مشهد پرداخته اند. جامعه آماری تحقیق کلیه مدیران ستادی آموزش و پرورش مشهد به تعداد۳۴ = n نفر بود و ۷۴ نفر از کارکنان بلافصلی که تصمیمات مدیران ستادی بر کار آنان تأثیر مستقیم دارد، تعیین شدند. گردآوری داده‌های مورد نیاز درباره افراد جامعه مورد مطالعه از طریق شمارش کامل (سرشماری) صورت گرفته است. این اقدام با نظر به گستره حجم جامعه آماری انجام می‌پذیرد. در تحقیق حاضر که با روش پیمایشی انجام گرفته است برای سنجش هر یک از متغییرهای فوق از پرسشنامه جداگانه‌ای استفاده شده است. نتایج ذیل حاصل گردید:
۱ـ بین دانش مدیریت و سبک تصمیم‌گیری مشارکتی رابطه مستقیم وجود دارد اما معنادار نیست.
۲ـ بین دانش مدیریت و سبک تصمیم‌گیری مشورتی رابطه معکوس وجود دارد اما معنادار نیست.
۳ـ بین دانش مدیریت و سبک تصمیم‌گیری آمرانه رابطه معکوس وجود دارد اما معنادار نیست.
۴ـ بین مدیران ستادی از جهت دانش مدیریتی تفاوت معناداری در سطح ۹۹۹/۰ وجود دارد.
۵ ـ بین دانش مدیریتی مدیران ستادی با رشته تحصیلی مرتبط و مدیران با رشته تحصیلی غیر مرتبط تفاوت معناداری وجود ندارد.
۶ ـ بین دانش مدیریتی مدیران ستادی با درجه تحصیلی بالاتر و پایین‌تر تفاوت معناداری وجود ندارد.
۷ـ بین دانش مدیریتی مدیران ستادی با سابقه وکم سابقه آموزشی تفاوت معناداری وجود ندارد.
۸ ـ بین دانش مدیریتی مدیران ستادی با سابقه وکم‌سابقه مدیریتی تفاوت معناداری وجود ندارد .
* فعال ملکی (۱۳۸۰) در پژوهش خود به مقایسه مولفه های امکان تصمیم گیری دبیران در مدیران با سبک های رهبری مختلف در مدارس متوسطه دخترانه ناحیه ۳ مشهد پرداخته است. جامعه آماری در این پژوهش شامل دو گروه بوده است؛ کلیه مدیران مدارس متوسطه دخترانه (غیر انتفاعی و دولتی) که به شیوه سرشماری انتخاب شده بودند (۲۶n=)و کلیه دبیران مدارس متوسطه دخترانه (غیر انتفاعی و دولتی ) که به صورت تقسیم حجم نمونه آماری دبیران بود و سپس به صورت تصادفی ساده انتخاب نمونه از هر مدرسه صورت پذیرفت و تعداد (۱۰۴N=) انتخاب شدند. نتیجه بدست آمده: بین امکان تصمیم گیری عقلایی در تعارضات تصمیم گیری توسط دبیرانی که مدیران آن ها رابطه مدار کم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی که مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد .
* هدف مراتی و همکارانش (۱۳۸۳) در پژوهشی تحت عنوان بررسی رابطه تصمیم گیری مدیران با تعهد سازمانی دبیران در مدارس شهرستان شیروان در سال تحصیلی ۸۲-۸۱ انجام شده است. این مطالعه با بهره گرفتن از دبیران ۷۴ مدرسه که حدود ۴۸۲ نفر بودند انجام شد. یافته ها در سوال اصلی نشان داد که وجود رابطه بین الگوی تصمیم گیری مدیران و تعهد سازمانی دبیران را مورد تأیید قرار گرفته است و در سه سوال فرعی وجود رابطه بین الگوی تصمیم گیری آمرانه و مشورتی و مشارکتی با تعهد سازمانی را مورد بررسی قرار داد.که نتایج بیانگر این است که بین الگوی تصمیم گیری آمرانه و مشورتی و مشارکتی مدیران و تعهد سازمانی دبیران رابطه وجود ندارد اما بین الگوی تصمیم گیری مشارکتی مدیران و تعهد سازمانی دبیران رابطه وجود دارد.یافته های دیگر پژوهش در سوال چهارم و پنجم حاکی از عدم ارتباط بین الگوی تصمیم گیری مدیران با جنسیت و تعهد سازمانی دبیران رابطه وجود دارد به گونه ای که تعهد سازمانی دبیران زن بیشتر از دبیران مرد است.
* دهباشی و همکارانش (۱۳۸۴) در این پژوهش به بررسی شیوه های تصمیم گیری مدیران و رضایت شغلی کارکنان در بیمارستانها پرداختند. روش بررسی از نوع مطالعه تحلیلی صورت گرفت.تعداد جامعه آماری ۷۶۰۷ نفر بوده که تعداد ۳۸۴ نفر به عنوان نمونه با بهره گرفتن از شیوه ی نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. نتایج چنین بود که مدیران در بیمارستانها بیشتر از شیوه ی تصمیم گیری فردی استفاده می کنند و همچنین بین شیوه ی تصمیم گیری مدیران بر اساس سابقه خدمت و میزان تحصیلات تفاوت معنی داری وجود نداشت. در تصمیم گیری فردی رضایت شغلی پائین بود و در سایر شیوه های تصمیم گیری، رضایت شغلی در سطح بالاتری قرار داشت.
* ریحانی شورچه (۱۳۸۵) به منظور مقایسه جو سازمانی و رابطه آن بامیزان تمایل کارکنان به مشارکت در تصمیم گیری سازمانی در موسسات آموزش عالی دولتی و غیر انتفاعی شهر مشهد تحقیقاتی انجام داده است. گروه مورد مطالعه در این پژوهش را کلیه کارکنان رسمی، پیمانی و قراردادی موسسات آموزش عالی دولتی(۱۶۴۱= n)و موسسات اموزش عالی غیرانتفاعی(۹۲۷= n)تشکیل می دهند.گردآوری داده ها درباره افراد جامعه مورد مطالعه از طریق نمونه گیری توامان خوشه ای و تصادفی ساده صورت گرفته است (۲۱۰ n=)که این اقدام با نظر به گسترده بودن حجم جامعه آماری انجام شده است. نتایج حاصله شده: موسسات آموزش عالی، غیر انتفاعی دارای جو بازتری نسبت به موسسات آموزش عالی دولتی داشته اند، بین جو باز و میزان تمایل به مشارکت در تصمیم گیری رابطه ای مستقیم و معنادار وجود نداشته، بین مولفه های جو سازمانی در هر دو نظام تفاوت معنی داری وجود داشته، بین همبستگی میان جو سازمانی و میزان تمایل به مشارکت در دو نمونه موسسات اموزش عالی دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری وجود نداشته است .
* هدف اصلی طهرانی و هادی زاده (۱۳۸۷) در این تحقیق بررسی رابطه بین سبک های عمومی تصمیم گیری مدیران شرکت ملی پخش فرآورده های نفتی در راستای بررسی روایی سازه پرسشنامه سبک های عمومی تصمیم گیری بوده است . بر این اساس تعداد ۵۵ نفر از مدیران شرکت به عنوان افراد نمونه آماری انتخاب شده و ۵ سبک تصمیم گیـری عقلایی ، شهودی ، وابستگی ، آنی و اجتنابی در بین آنهـا مورد بررسی قرار گرفته اند . نتایج نشان داد بین سبک های تصمیم گیری عقلایی و شهودی رابطه معنی دار منفی ، بین سبک تصمیم گیری عقلایی و سبک تصمیم گیری اجتنابی و بین سبک تصمیم گیری شهودی و سبک تصمیم گیری آنی رابطه معنی دار مثبت وجود داشته و همچنین بین سبک تصمیم گیری اجتنابی و هر یک از سبک های تصمیم گیری وابستگی و آنی در این بررسی رابطه معنی دار منفی به دست آمده. در این بررسی رابطه معنا داری بین هر یک از سبک های تصمیم گیری و دو ویژگی جمعیت شناختی سابقه خدمت و تحصیلات مدیران به دست نیامد.
* پژوهش قربانی و طبری (۱۳۸۸)به منظور مطالعه رابطه هوش هیجانی و شیوه تصمیم گیری مدیران در دو دانشگاه دولتی و غیر دولتی انجام شده است. تعداد کل جامعه آماری در این پژوهش ۴۷ نفر بودند که شامل کلیه مدیران در دانشگاه دولتی علم و صنعت بهشهر و کلیه مدیران غیر دولتی (آزاد اسلامی) قائم شهر بود. یافته های پژوهش نشان داد که در کل، جامعه مدیران از سطح خوب هوش هیجانی برخوردارند. میان هوش هیجانی مدیران با شیوه تصمیم گیری آنها رابطه معناداری وجود دارد و همچنین میان هوش هیجانی مدیران با شیوه تصمیم گیری برنامه ریزی شده و برنامه ریزی نشده رابطه معناداری وجود دارد. رابطه بین هوش هیجانی و تصمیم گیری برنامه ریزی شده و برنامه ریزی نشده در دانشگاه غیر دولتی بیشتر از دانشگاه دولتی می باشد.
* با توجه به شکاف موجود در عرصه ی پژوهش های مربوط به پیوند معنویت و تصمیم گیری ، هدف رضازاده (۱۳۸۹) در این پژوهش بررسی رابطه سبک های عمومی تصمیم گیری و هوش معنوی مدیران دانشگاههای فردوسی و علوم پزشکی مشهد بود. روش بررسی توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری شامل کلیه مدیران ادارات دانشکده های دانشگاه علوم پزشکی و دانشکده های علوم انسانی (الهیات، ادبیات، تربیت بدنی، علوم اداری و علوم تربیتی) دانشگاه فردوسی مشهد بود. نتیجه پژوهش نشان داد که بین هوش معنوی مدیران با سبک تصمیم گیری عقلانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین میزان هوش معنوی مدیران در حد متوسط رو به بالا بوده و سبک غالب تصمیم گیری آنها عقلانی بود.از دیگر نتایج پژوهش این بود که بین هوش معنوی زنان و مردان، هوش معنوی در گروه های مختلف سنی،هوش معنوی در سطوح سنی مختلف و همچنین سنوات خدمت مختلف ،رابطه معنی داری یافت نشد. بین سبک تصمیم گیری زنان و مردان در سبک اجتنابی رابطه معنی داری یافت شد. اما بین سبکهای تصمیم گیری در گروه های مختلف سنی ، در سطوح تحصیلی و همچنین سنوات خدمت مختلف ، رابطه معناداری یافت نشد.
* هدف پژوهش حیدری و مرزوقی (۱۳۸۹)بررسی سبک های عمومی تصمیم گیری مدیران دانشگاه شیراز بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران دانشگاه شیراز بود که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری طبقه بندی تصادفی تعداد ۱۱۶ انتخاب شدند. نتایج نشان داد که سبک غالب تصمیم گیری مدیران دانشگاه شیراز، سبک تصمیم گیری آنی است. یافته ها حاکی از آن است که در هیچ یک از سبک های تصمیم گیری بین مدیران بر اساس رشته تحصیلی و جنسیت تفاوت معناداری وجود ندارد اما بین مدیران با سوابق مختلف در سبک تصمیم گیری شهودی تفاوت معنادری وجود دارد در حالی که در دیگر سبکها این تفاوت مشاهده نگردید. همچنین بین سبک های تصمیم گیری عقلایی و وابستگی، آنی و شهودی و اجتنابی و وابستگی رابطه معناداری وجود دارد.
* هدف پژوهش قاسمی مدانی و حمیدی بررسی رابطه بین هوش فرهنگی و سبک تصمیم گیری مدیران مدارس راهنمایی استان قزوین بوده است. روش تحقیق توصیفی وجامعه آماری تحقیق کلیه مدیران مدارس راهنمایی استان قزوین در سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ ، که تعداد آنها ۴۱۸ نفر بود. روش نمونه گیری ابتدا بصورت هدفمند و سپس تصادفی بوده و حجم نمونه ۲۱۳ نفر می باشد. یافته ها نشان داد که :۱- بین هوش فرهنگی مدیران و سبک عمومی تصمیم گیری مدیران مدارس راهنمایی استان قزوین رابطه معناداری وجود دارد. ۲- بین هوش فرهنگی مدیران و سبک های عقلایی و شهودی و آنی رابطه معناداری وجود دارد. ۳- بین هوش فرهنگی و سبک تصمیم گیری وابستگی و اجتنابی مدیران مدارس مقطع راهنمایی استان قزوین رابطه معناداری دیده نمی شود.
* شهاب نیکنام (۱۳۹۰) در تحقیقش به بررسی مقایسه ای شیوه های تصمیم گیری مدیران در بیمارستانهای دولتی و خصوصی شیراز پرداخته است.روش کار در این تحقیق یک مطالعه کاربردی و از نوع مطالعات توصیفی، تحلیلی می باشد که به صورت مقطعی انجام شده است. حجم نمونه ۱۰۶ نفر از مدیران ارشد و میانی این بیمارستان ها بوده است. یافته هانشان داد که بالاترین میانگین نمره مربوط به شیوه تصمیم گیری عقلانی می باشد و پایین ترین میانگین نمره مربوط به شیوه تصمیم گیری اجتنابی می باشد.
خلاصه فصل :
در فصل حاضر به مبانی نظری منابع قدرت و سبک تصمیم گیری با میانجی گری جو سازمانی پرداخته شد . مجموع آنچه در این فصل مورد تاکید قرار گرفت نشانگر آن بود که چنانچه سازمانها از جو سازمانی باز استفاده کنند و مدیران با بهره گرفتن از قدرت شخصی و پاداش می توانند کارکنان را تشویق نمایند تا به درستی کارها را انجام دهند و از دیدگاه رویکردهای رهبری و انگیزش مسئله قدرت در تصمیم گیری مورد بررسی قرار گرفته است که هر کدام به گونه ای خاص به این مسئله پرداخته اند (هوی و میسکل؛ ترجمه عباس زاده، ۱۳۸۰ و فلوید [۱۶]، ۱۹۸۶).نتایج نشان داد که دانش و مهارت و شخصیت زیر دستان به طور مستقیم و غیر مستقیم در موفقیت برنامه های مشارکتی تأثیرگذار هستند (رهنورد،۱۳۷۹، ص ۵۸). مجهز کردن مدیران به منابع قدرت، آنان را در اتخاذ تصمیمات مؤثر و مطلوب کمک خواهد کرد و امکان دستیابی به اهداف سازمانی را برای آنان به بهترین نحو ممکن و در مطلوب ترین سطح،امکان پذیری خواهد ساخت. در جدول زیر نیز خلاصه ای از تحقیقات انجام شده آورده شده است.
جدول (۲-۲) جمع بندی و خلاصه تحقیقات

نام پژوهشگر
بازه

نظر دهید »
پژوهش های پیشین درباره مسئولیت مدنی پلیس ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
ارسال شده در 17 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ماده ۵۲۰ قانون آئین دادرسی دادگاه‌های عمومی و انقلاب در امور مدنی مصوب ۱۳۷۹ مقرر داشته است که:
در خصوص مطالبه خسارت وارده خواهان باید این جهت را ثابت نماید که زیان وارده بلاواسطه ناشی از عدم انجام تعهد یا تأخیر آن یا عدم تسلیم خواسته بوده است در غیر این صورت دادگاه دعوای مطالبه خسارت را رد خواهد کرد.
حکم ماده ۵۲۰ قانون اخیر که جایگزین ماده ۷۲۸ قانون آیین دادرسی مدنی سابق شده است اگرچه ناظر به مسئولیت مدنی ناشی از قرارداد است اما به عنوان قاعده کلی در مسئولیت مدنی قهری نیز می‌‌تواند مورد استناد قرارگیرد مثال معروف حقوقدانان فرانسوی این است که چنانچه شخصی گاو بیماری را به دامداری بفروشد و در اثر سرایت بیماری گاوهای دیگر خریدار تلف شود و او نتواند که به تعهد خود در قبال دیگران از جمله رساندن شیر به کارخانه یا شخم زدن مزرعه وفا کند و از این طریق خسارتی دیگر به او تحمیل شود همه خسارات یاد شده را نمی‌توان از فروشنده گاو بیمار مطالبه نمود.
بر این اساس در دعاوی مدنی منحصراً خساراتی قابل مطالبه است که از اعمال زیان‌بار منتج شده باشد پس هرگاه خسارتی مع‌الواسطه و ناشی از وقوع خسارت دیگری باشد قابل مطالبه نخواهد بود.
قاعده مذکور در ماده ۵۲۰ قانون آئین دادرسی دادگاه‌های عمومی و انقلاب دراموردینی گرچه ناظر به مسئولیت مدنی قراردادی است اما با ملاک واحد درمسئولیت مدنی قهری نیز صادق وقابل استناد می‌‌باشد.
در مقررات خاص از جمله قانون مجازات جرائم نیروهای مسلح اشاره‌ای به این نکته نشده است اما مسئولیت مدنی پلیس نیز از لحاظ شرایط ضرر قابل مطالبه تابع قواعد عمومی است پس هرگاه پلیس به جهتی از جهات مسئول شناخته شود و ملزم به جبران خسارت گردد تنها مکلف به پرداخت خسارات مستقیم خواهد بود[۱۲۴].
بند سوم: جبران نشدن ضرر
از میان شرایط ذکر شده برای ضرر قابل مطالبه شرط سوم یعنی جبران نشدن ضرر در گذشته قابل انتقاد به نظر می‌رسد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

گروهی از نویسندگان[۱۲۵] جبران نشدن خسارت را ازشرایط ضرر قابل مطالبه تلقی کرده و بیان داشته‌اند که خسارتی که ترمیم شده است دیگر قابل مطالبه نیست بارزترین نمونه چنین حالتی آن است که شرکت بیمه خسارت زیان‌دیده را پرداخت نماید که در این صورت نسبت به آن بخش از خسارت که توسط شرکت بیمه جبران گردیده زیان‌دیده حق مطالبه ندارد لیکن نسبت به مازاد آن قادر است از واردکننده زیان طلب غرامت کند.
در مقابل عده‌ای دیگر از نویسندگان[۱۲۶] در شرایط ضرر قابل مطالبه اشاره‌ای به شرط مذکور عدم جبران ضرر در گذشته ننموده‌اند. با در نظر گرفتن اینکه زیان‌دیده در مقام اخذ خسارت حق دریافت خسارت را به صورت مضاعف ندارد بنابراین تردیدی نیست که زیان‌دیده حق مطالبه خسارت را در صورتی که قبلاٌ جبران شده باشد نخواهد داشت خسارت را بیش از یکبار نمی‌توان اخذ کرد و این امر چنان بدیهی است که هیچ‌گونه محل تردیدی وجود ندارد.
اما نکته انتقادی آن است که اصولاً هنگامی که از شرایط ضرر قابل مطالبه صحبت می‌‌شود مفهوماً دلالت بر عدم جبران آن در گذشته دارد روشن است که مطالبه‌کننده ضرر چنانچه قبلاً بخشی از خسارت خود را چه از طرف واردکننده زیان و چه از طرف شخص ثالث دریافت کرده باشد به قدر مأخوذ حق مطالبه ندارد حق مطالبه یا عدم استحقاق مطالبه ارتباطی با شرایط وابسته به ضرر ندارد در شرایط ضرر قابل جبران اوصاف و قیود وابسته به ضرر مانند مسلم بودن و مستقیم بودن و قابل پیش‌بینی بودن مورد بررسی قرار می‌گیرد و چنانچه آن اوصاف یعنی مستقیم بودن یا مسلم بودن یا قابل پیش‌بینی بودن احراز شود حکم به جبران آن داده می‌‌شود اما شرط مورد بحث ارتباطی با اوصاف ضرر ندارد.
برخی از نویسندگان فرانسوی و مصری[۱۲۷] موضوع مورد بحث را با عنوان شرط ضرر قابل مطالبه ذکر نکرده و آن را در باب شرایط و چگونگی طرق جبران خسارت مطرح نموده‌اند.
آن دسته از حقوقدانانی که عدم جبران ضرر در گذشته را به عنوان یکی از شرایط ضرر قابل مطالبه در مسئولیت قهری مطرح نموده‌اند همان شرط را در مسئولیت قراردادی مورد اشاره قرار نداده‌اند می‌‌دانیم بخشی از احکام مسئولیت در هر دو نوع مسئولیت قهری و قراردادی مشترک است و یکی از آن موارد شرایط ضرر قابل مطالبه است نگاهی به آثار نویسندگان در مسئولیت قراردادی[۱۲۸] نشان می‌‌دهد که آنان به درستی جبران نشدن خسارت در گذشته را به عنوان شرط مطالبه ضرر محسوب نکرده‌اند در حالی که پرداخت خسارت توسط شرکت بیمه و یا اشخاص ثالث در مورد مسئولیت قراردادی نیز صادق است به عنوان مثال مسئولیت ناشی از قرارداد حمل و نقل بیمه می‌‌شود و در صورت وقوع خسارت شرکت بیمه زیان وارده را پرداخت می‌کند.
همچنین به حکم ماده ۲۶۷ قانون مدنی که مقرر می‌‌دارد ایفاء دین از جانب غیرمدیون هم جایز است شخص ثالث غیر از متعهد می‌‌تواند خسارت ناشی از نقض قرارداد را به زیان‌دیده یا متعهدله بپردازد و در هر دو مورد یادشده بدیهی است که متعهد‌له به قدر مأخوذ حق رجوع به متعهد را نخواهد داشت.
بر این اساس به نظر می‌رسد که ذکر شرط مذکور به عنوان یکی از شرایط ضرر قابل مطالبه توجیه حقوقی ندارد.
با این وصف در صورت تحقق مسئولیت مدنی پلیس چنانچه سازمان پلیس یا بیمه‌گر مانند موردی که خسارت وارده ناشی از اتومبیل پلیس باشد خسارت وارده را پرداخت نموده باشد زیان‌دیده نمی‌تواند مجدداً به مقام مطالبه زیان از پلیس برآید و خسارت را به صورت مضاعف طلب کند. با توجه به استدلال به عمل آمده موضوع یادشده را به عنوان شرط ضرر قابل مطالبه بیان نمی‌کنیم[۱۲۹].
بند چهارم: رابطه سببیت بین ضرر و فعل زیان‌بار
رابطه‌ی سببیت، یکی دیگر از ارکان تحقق مسئولیت مدنی است. مقصود از رابطه‌ی سببیت، ارتباط فعل یا ترک فعل یا دارندگی شیء با حادثه‌ای زیان‌بار از نظر عرفی یا حقوقی می‌‌باشد. در واقع ضمن وجود ارتباط مادی بین این دو، ارتباط حقوقی یا عرفی نیز لازم است. البته گاهی صرف ارتباط مادی شخص در حادثه‌ی زیان‌بار منحر به مسئولیت می‌‌گردد و ارتباط حقوقی یا عرفی با ارتباط مادی منطبق است. در رابطه با سببیت و ضابطه‌ی سببیت، مباحث زیادی در نوشته‌های حقوقدانان و فقها و حتی فلاسفه می‌‌توان یافت. نظریات مختلف حقوقی هم درباره سببیت ذکر شده است. یکی از این نظریه‌ها نظریه‌ی برابری اسباب است که موجب آن هر رویدادی که شرط لازم خسارت باشد سبب خسارت به شمار می‌‌رود. نظریه‌ی دیگر، نظریه سبب نزدیک است. یعنی اسبابی که با خسارت، رابطه نزدیک داشته باشند. سومین نظریه، نظریه سبب متناسب است که این نظریه مبتنی بر اصل گزینش اسباب است و بر اساس این نظریه تنها رویدادهایی می‌‌توانند به عنوان اسباب قضایی خسارت به شمار روند که به طور طبیعی و بر مبنای روند عادی امور و تجربه زندگی باعث ایجاد خسارت می‌‌شود.[۱۳۰]
در ایراد ضرر اعم از اینکه مستقیم باشد یا غیر مستقیم، اثبات رابطه سببیت ضروری و بار اثبات آن بر عهده‌ی زیان‌دیده است.[۱۳۱]
تردیدی نیست که رابطه‌ی سببیت مسئولیت مدنی سازمان یا کارکنان پلیس تابع قواعد عمومی است. همچنین ممکن است در نقش سبب واحد باشند یا به صورت اجتماع اسباب یا جمع سبب و مباشر یا اجتماع اسباب و مباشرین متعدد.
مبحث سوم: تقصیر پلیس
مصادیق تقصیر براساس عنصر روانی آن یعنی عمدی و غیرعمدی بودن و براساس انواع تقصیر جزایی و مدنی و… ناشی شود در مقام احصار مصادیق تقصیر به تفکیک مسئولیت‌های مبتنی بر تقصیرات جزایی و مدنی و اداری کارکنان و سازمان پلیس را به طور جداگانه بررسی خواهیم نمود.
گفتار اول: مفهوم تقصیر
در حقوق داخلی و حقوق خارجی تعریف‌های متعدد و متفاوتی برای تقصیر بیان شده است که یا بر نظریه‌ی شخصی و اخلاقی و یا بر نظریه‌ی نوعی و اجتماعی استوارند. اگرچه «کار ناصواب» را جوهر تقصیر دانسته‌اند ولی در تعریف تقصیر اختلاف نظر بسیار است که به بعضی از آنها اشاره می‌‌شود:

    1. بعضی گفته‌اند تقصیر کاری نامشروع است که قابل انتساب به مرتکب باشد.
    1. بعضی آن رفتاری دانسته‌اند که از نظر اخلاق سزاوار نکوهش باشد.
    1. بعضی آن را تجاوز از تعهدی می‌‌دانند که شخص بر عهده داشته است.
    1. به نظر ژوسران تقصیر اضرار به دیگری است بدون آن که ضرر زننده بتواند حقی را معادل یا برتر از آن در کاری که انجام داده برای خود ثابت کند.
    1. بعضی فریب اعتماد مشروع دیگران را تعریف تقصیر دانسته‌اند.
    1. برخی گفته‌اند: تقصیر تجاوز از رفتاری است که از نظر حقوقی برای حمایت از دیگران در برابر خطر نامتعارف لازم است.[۱۳۲]

در تعریفی کلی می‌‌توان گفت: «تقصیر عبارت است از انجام دادن یا انجام ندادن کاری بر خلاف متعارف».
ملاک تشخیص امر متعارف عبارت است از: رفتار انسانی عادی با توجه به شرایط و اوضاع و احوالی که مرتکب در آن قرار دارد. مصادیقی از تقصیر مانند تعدی، تفریط، اهمال، ترک تحفّظ و تخطّی در موارد مختلف استعمال شده است؛ تعدّی و تفریط در مقابل یکدیگر قرار می‌‌گیرند و مفهوم جامع آنها تقصیر نامیده می‌‌شود.[۱۳۳] همچنین ماده (۹۵۳) قانون مدنی ۱۳۰۷ مقرر می‌‌دارد: «تقصیر اعم است از تعدّی و تفریط».
در مواد (۹۵۱ و ۹۵۲) همین قانون، تعدی و تفریط تعریف شده است و با الهام از این دو ماده‌ی قانونی می‌‌توان گفت تقصیر عبارت است از انجام عملی که شخص نمی‌بایست مرتکب شود (تعدّی) یا ترک عملی که شخص می‌‌بایست انجام دهد (تفریط). در تبصره‌ی ماده (۳۳۶) قانون مجازات اسلامی ۱۳۷۰ تقصیر اعم از بی‌احتیاطی، بی‌مبالاتی، عدم مهارت و عدم رعایت نظامات دولتی آورده شده است.
تقصیر دارای عناصری است. حقوقدانان درباره‌ی عناصر تشکیل دهنده تقصیر اختلاف نظر دارند. برخی تقصیر را دارای دو عنصر مادی و معنوی می‌‌دانند و برخی عنصر سومی را نیز به آن اضافه می‌‌کنند که همان عنصر قانونی است. منظور از عنصر مادی انجام دادن یا انجام ندادن کاری است که منجر به ورود خسارت به زیان‌دیده می‌‌شود و در اصطلاح آن را فعل یا ترک فعل می‌‌نامند. هرگاه فعل به صورت مستقیم (مباشرت) یا غیرمستقیم (تسبیب) منجر به ایراد خسارت شود مسئولیت‌آور است اما ترک فعل چنانچه منجر به خسارت شود در صورتی تقصیر به حساب می‌‌آید که عرف انجام دادن آن فعل را ضرری بداند.
تقصیر حتی در مفهوم نوعی خود هم از عنصر معنوی خالی نیست. در این حالت عنصر معنوی عبارت است از عدم تفکر به میزان متعارف. در تقصیر نوعی عنصر معنوی هم به طور نوعی و نه شخصی، ارزیابی می‌‌شود. منظور از عنصر معنوی تقصیر همان اراده و تمیز است. مطابق نظریه شخصی تقصیر، افراد فاقد تمیز و درک، مسئول شناخته نمی‌شوند برای عنصر قانونی باید بیان شود فعل زیان‌بار تنها در صورتی مسئولیت آور است که نامشروع باشد یعنی برخلاف هنجارهای اجتماعی، اعم از قانون و مقررات و یا اخلاق باشد. از این رو تجاوز از قانون به معنای عام از عناصر تشکیل دهنده تقصیر است.[۱۳۴]
در خصوص تحقق مسئولیت مدنی، هم در منابع فقهی و هم بین حقوقدانان اختلاف نظر وجود دارد. این اختلاف نظرها نه تنها در بحث عام مسئولیت مدنی، بلکه در بررسی شرایط تحقق مسئولیت مدنی (مسئولیت مدنی پلیس موضوع مورد بحث ما) می‌‌باشد. بر این اساس ضروری است به منظور روشن شدن شرایط تحقق مسئولیت مدنی کارکنان، پلیس مورد بررسی قرار گیرند.
یکی از این اختلاف نظرها در خصوص عمل زیان‌بار به عنوان یکی از عناصر تحقق مسئولیت مدنی، به عنصر نامشروع بودن عمل بر می‌‌گردد. دو دیدگاه متفاوت در این باره مطرح شده است: مطابق یک دیدگاه صرف اضرار به غیر، بدون توجه به اینکه عمل مرتکب مشروع یا نامشروع باشد، موجب تحقق مسئولیت مدنی عامل ایراد ضرر می‌‌شود.
در مقابل، دیدگاه دیگری معتقد است مسئولیت مدنی صرفاً در صورتی محقق است که عمل مرتکب نامشروع بوده و ایراد ضرر ناشی از اعمال مستوجب تحقق مسئولیت مدنی نمی‌باشد.
اختلاف دیگر در این باره پیرامون «عنصر تقصیر» است. در این خصوص نیز دو دیدگاه متفاوت مطرح شده است. بر اساس یک دیدگاه، مسئولیت مدنی مبتنی بر عنصر تقصیر بوده و بدون اثبات تقصیر عامل ایجادکننده ضرر، هیچ‌گونه مسئولیتی متوجه او نیست.
در مقابل دیدگاه دیگری نیز وجود دارد که مسئولیت مدنی عامل انسانی واردکننده‌ی ضرر را مطلق دانسته و وجود تقصیر را برای تحقق مسئولیت مدنی مرتکب عمل زیان‌بار ضروری نمی‌داند.
دکتر کاتوزیان با اشاره به اینکه در پاره‌ای از قوانین مانند قانون فرانسه، مفهوم «تقصیر» را برای بیان نامشروع بودن کار زیان‌بار کافی دانسته‌اند؛ با این استدلال که وجود تقصیر در نظر قانون یا عرف ناپسند و شایسته نکوهش بوده و دیگر نیازی به تصریح دوباره نیست؛ در مقام مخالفت با این ایده در نظام حقوقی کشور اظهار می‌‌دارد: «این تعبیر در صورتی درست است که تقصیر منبع منحصر مسئولیت باشد، ولی در نظام‌های حقوقی که مسئولیت بدون تقصیر؛ هر چند به طور استثنایی؛ وجود دارد اشاره به لزوم نامشروع بودن فعل لازم است. به همین جهت در قوانین مدنی سوئیس و آلمان آمده است که کار زیان‌بار بایستی بر خلاف قانون یا نامشروع باشد.»[۱۳۵]
درمقابل عده‌ای دیگر ازحقوقدانان بر اینعقیده‌اندکه «فعل زیان‌بار اعم از اینکه مشروع با نامشروع باشد، ضمان آور است. زیرا علاوه بر اینکه، مشروعیت فعل نباید موجب تضییع حق جبران خسارت برای زیان‌دیده شود، ادامه‌ی لزوم جبرانخسارت وارده به غیر، عام است و مقید به عدم مشروعیت فعل نشده است.»[۱۳۶]
گفتار دوم: اقسام تقصیر
مطالعه‌ی نوشته‌ی حقوقدانان ما را به نکته رهنمون می‌‌سازد که هر کدام بر اساس و به اعتبار مبانی مختلف و مورد نظر خود تقسیمات مختلفی را از تقصیر ارائه کرده‌اند. تقسیم‌بندی و تعیین انواعی از تقصیر همانند سایر الفاظ یا علوم یا تأسیسات حقوقی امری ذهنی است که نویسنده بر پایه برداشتی که از مسایل دارد به آن توجه می‌‌نماید.
برخی حقوقدانان در یک تقسیم‌بندی برای آن اقسام «تقصیر اخلاقی و تقصیر حقوقی» را در نظر گرفته‌اند. تقصیر حقوقی دو نوع «تقصیر جزایی و مدنی «را شامل می‌‌شود و سپس تقصیر مدنی را به «تقصیر قراردادی و تقصیر درضمان قهری» تقسیم کرده‌اند. در این تقسیم‌بندی تقصیر قراردادی را نوعی از تقصیر می‌‌دانند که در محدوده‌ی قراردادها حادث می‌‌شود و تقصیر در قلمرو الزامات بدون قرارداد را «تقصیر مدنی یا غیرقراردادی» می‌‌گویند[۱۳۷] و تقصیر جزایی با زیر پا گذاشتن قوانین و مقررات حقوق که برای تنظیم روابط اجتماعی و ایجاد امنیت در آن به وجود آمده‌اند، تحقق پیدا می‌‌کند.[۱۳۸]
به اعتبار عنصر اراده و آثار مترتب بر تقصیر، آن را به «تقصیر عمدی و غیرعمدی» تقسیم می‌‌کنند. منظور از تقصیر عمدی نوعی تقصیر است که فاعل هم قصد فعل نامشروع (زیان‌بار) و هم قصد نتیجه‌ی حاصل از آن را دارد. برای مثال مأمور کنترل گذرنامه با علم به اینکه مسافری باید در تاریخ معینی و با پروازی معین به کشور دیگری مسافرت و در آنجا قراردادی را منعقد نماید و به بهانه‌ای و با هدف اضرار به وی، در کنترل گذرنامه‌ی وی تعلل ورزیده به نحوی که از پرواز جا مانده و نتواند در موعد مقرر به آن کشور مسافرت نماید و باعث ایراد ضرر به آن شخص گردد تقصیر مأمور عمدی بوده و موجب مسئولیت مدنی است. در تقصیر غیرعمدی بر خلاف تقصیر عمدی؛ که با قصد اضرار به دیگری همراه است؛ شخص قصد ایراد خسارت را نداشته و نتیجه عمل خود را پیش‌بینی نمی‌کند. به عبارت دیگر در این تقصیر اراده وجود دارد ولی متوجه خسارت نیست.[۱۳۹]
برخی دیگر از حقوقدانان بر اساس مبنای تقصیر آن را به «تقصیر نوعی و شخصی» تقسیم کرده‌اند. بر اساس این تقسیم‌بندی تقصیر نوعی به اعتبار رفتار «انسان معقول» که گاهی از آن به «انسان متعارف» نیز تعبیر شده، تعیین می‌‌شود و تقصیر شخصی بر اساس رفتار یک شخص خاص (نه نوع متعارف آن) تعریف می‌‌گردد.[۱۴۰] «تقصیر گروهی و مرتبط» نوع دیگری از تقصیر است که در برخی کشورهای اروپایی از آن سخن به میان آمده است.
در برخی آرای کشور فرانسه، مسئولیت گروهی دقیقاً در جایی مطرح می‌‌شود که دو یا چند نفر در بروز خسارتی دست داشته‌اند بدون آن که بتوان تعیین کرد که کدام یک فاعل زیان‌بار بوده است. منظور از این تقصیر، تقصیری است که به طور طبیعی به ما اجازه می‌‌دهد که اعضای یک گروه عامل زیان را فاعل مشترک بدانیم. این تقصیر در بازی‌های دسته جمعی یا در میان اعضای هیأت مدیره یک شرکت مصداق پیدا می‌‌کند و در رویه‌ی کشور فرانسه برای جبران خسارت مسئولیت تضامنی در نظر گرفته شده است.[۱۴۱]
بند اول: تقصیر سبک وسنگین
الف: تقصیر سبک
زمانی روی می‌‌داد که فرد در رفتار خویش از حدود مراقبتی که شخص متعارف نسبت به رفتار خود معمول می‌‌داشت تجاوز می‌کرد و همچنین به تقصیری که شخص در رفتار خود در برابر دیگران از رفتاری که اشخاص محتاط نسبت به کار خود دارند سر باز می‌‌زند را تقصیر بسیار سبک گویند[۱۴۲].

نظر دهید »
دانلود مقالات و پایان نامه ها درباره بررسی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
ارسال شده در 17 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

رویکرد ما در این مطالعه بیشتر به رویکرد بازاریابی نزدیک می باشد. در این راستا با مرور ادبیات مربوطه در حوزه ی بازاریابی، مقیاسهای مناسب را برای سنجش متغیرهای مطالعه استخراج کرده و به شرح و پیش بینی رفتار مصرف کننده می پردازیم.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

موون و مینور[۲۳] (۲۰۰۱) از یک نگاه دیگر، سه دیدگاه را برای بررسی هر تصمیم خرید، معرفی می کنند:
دیدگاه تصمیم گیری : در این دیدگاه مصرف کنندگان، تصمیم گیرندگانی عقلایی هستند. یعنی در پی حل مسئله اند: تشخیص مسأله، تحقیق، ارزیابی بدیل، انتخاب و ارزیابی بعد از اکتساب.
دیدگاه تجربی : خرید بر مبنای هیجانات و احساسات، بدون رویکرد عقلایی.
دیدگاه تأثیر رفتاری : مربوط به رفتاری است که نیروهای قوی محیطی، مصرف کننده را به سمتی سوق می دهند که او بدون احساسات و یا باورهای قوی از پیش ساخته شده اقدام به خرید محصول می کند. این نیروهای محیطی می توانند ابزارهای ارتقای فروش، هنجارهای فرهنگی، محیط و یا فشارهای اقتصادی باشند.
البته همانطور که در قسمتهای آتی مشاهده خواهد شد رویکرد ما در این مطالعه مطابق با دیدگاه سه بخشی بوده، که ترکیبی از هر سه رویکرد ذکر شده در بالاست. به بیان دیگر آنچه که در این تحقیق مورد نظر ماست، خریدهایی است که دارای عناصری از هر سه دیدگاه مطرح شده هستند.
عوامل تأثیر گذار بر رفتار مصرف کننده
اکثر مؤلفان در این زمینه، عوامل اثر گذار بر رفتار مصرف کننده را به دو دسته ی عوامل بیرونی و درونی تقسیم می کنند (موون و مینور ۲۰۰۱، Hawkins et al 2004، Solomon 2006، Schiffman and Kanuk 2008،Peter and Olson 2010). هاوکینز[۲۴] و دیگران (۲۰۰۴) در یک مدل جامع، عوامل تأثیر گذار بر رفتار مصرف کننده را مانند شکل ۲-۴ ارائه می دهند. در این مدل عوامل مؤثر درونی و بیرونی در تعاملی دوسویه با یکدیگر، بر روی برداشت از خود و سبک زندگی تأثیر گذاشته و با ایجاد نیازهای متناسب، فرایند تصمیم گیری خریدار را رقم می زنند. یکی از عوامل مؤثر درونی، نگرش مصرف کننده می باشد.
فرایند تصمیم گیری
تجارب و آموخته ها
عوامل مؤثر درونی: ادراک و یادگیری
حافظه
انگیزه ها و شخصیت
احساسات
نگرشها و باورها
نیازها و تمایلات
تجارب و آموخته ها
عوامل مؤثر بیرونی: فرهنگ
خرده فرهنگ
عوامل جمعیت شناختی
موقعیت اجتماعی
گروه های مرجع
خانواده
فعالیت های بازاریابی
برداشت از خود و سبک زندگی
مدل جامع رفتار مصرف کننده (هاوکینز و دیگران ۲۰۰۴)
هدف ما در این مطالعه این است که ببینیم چگونه نگرش مصرف کننده، خود با تأثیر گرفتن از عوامل درونی مانند باورها، احساسات و شخصیت مصرف کننده و همچنین عوامل بیرونی که بطور مشخص بر روی کشور محل ساخت (COO) محصول تمرکز دارد بر روی تصمیم گیری خرید مصرف کننده تأثیر می گذارد. بنابراین در قسمتهای بعدی، بطور مشخص به مطالعه و بررسی دو مبحث نگرش و کشور محل ساخت محصول می پردازیم و ادبیات موضوع را در این دو زمینه مرور می کنیم. در این راستا ابتدا به شرح و توصیف مفهوم نگرش پرداخته و اجزاء، ابعاد و کارکردهای آنرا مورد بررسی قرار می دهیم. سپس چگونگی شکل گیری و تغییر نگرش را در نظریات مختلف مورد بحث قرار داده و در نهایت نقش COO را در این زمینه به میان می آوریم. پس چنانکه از نگاه اجمالی به این فصل بر می آید، یک قسمت شامل بررسی ادبیات مربوطه در حوزه ی نگرش بوده و قسمت دیگر آن، که بخش عمده ی این فصل را تشکیل می دهد، به مرور ادبیات COO می پردازد.
نگرش
عوامل بسیاری بر روی رفتار فرد تأثیر می گذارند که یکی از آنها نگرش است (Hini et al 1995). اکثر مدلهای رفتاری، نگرش را به عنوان یکی از اجزای تأثیر گذار خود به حساب آورده اند (Thurstone 1928، Katz 1960، Lutz 1978، Ajzen and Fishbein 1980). نگرش یک مفهوم روانشناختی است و مطالعات زیادی در این حوزه از علوم رفتاری انجام گرفته است. در این زمینه دانیل کتز[۲۵] (۱۹۶۰) پایه گذار رویکرد جدید نسبت به مفهوم نگرش بوده است. وی در مقاله ی خود با عنوان « رویکرد کارکردی به مطالعه ی نگرشها» ابتدا با معرفی دو دیدگاه که تا آن زمان نسبت به نگرشها وجود داشته اند، آنها را مورد نقد قرار داده و سپس رویکرد تکمیلی خود را ارائه می دهد. کتز (۱۹۶۰) در این زمینه چنین بیان می کند :
« دو جریان فکری عمده درباره ی تعیین نگرشهای افراد وجود دارد: اولی بطور سنتی یک مدل غیر منطقی از انسان ارائه می دهد. یعنی بطور مشخص فرض می کند که توان انسانها برای تعقل و تأمل بسیار محدود بوده، ظرفیت آنها برای تمایز قائل شدن ضعیف، ابتدایی ترین درکِ از خود را دارند و حافظه آنها بسیار کوتاه مدت است. بنابراین هر آنچه که مردم ظرفیت روانی دارند، به راحتی توسط نیروهای عاطفی و رفتن به سمت منافع شخصی و خودبینی، تحت الشعاع قرار می گیرد. مطالعات ابتدایی در زمینه ی روانشناسی تبلیغات و تأکید بر قدرت هیپنوتیزم و آموزه های تلقین از این نمونه اند.
اما رویکرد دوم معتقد به یک مدل منطقی از انسان است. این رویکرد چنین فرض می کند که انسان دارای یک قشر مغزی است که به دنبال فهمیدن است و بطور مداوم برای معنا دادن به جهان اطراف خودش تلاش می کند. همچنین دارای قدرت تمایز و استدلال بوده و توان انتقاد از خود و بصیرت نسبت به خود را دارا می باشد.»
در ادامه، کتز (۱۹۶۰) به برطرف کردن تعارض بین این دو رویکرد پرداخته و رویکرد تکمیلی خود را ارائه می دهد. یافته های تحقیق کتز (۱۹۶۰) حقایقی از هر دو رویکرد را مد نظر قرار داده و شرایطی را نشان می دهد که تحت هر یک از این شرایط، یکی از این مدلها می تواند به خوبی پیش بینی مناسب را انجام دهد. به عبارت دیگر وی مدل غیر منطقی را زمانی مناسب می داند که محدودیت ها زیاد بوده و گزینه ها بسیار کم است و فرد باید بدون داشتن فرصت کافی برای بررسی بیشتر ماهیت مسأله، به سرعت به آن جواب دهد. در مقابل وقتی فرد می تواند با در اختیار داشتن زمان کافی برای کسب بازخورد و گزینه های واقع بینانه با مسأله روبرو شود، رفتار وی بیانگر استفاده از قوای منطقی خواهد بود.
تعریف نگرش
به منظور ارزیابی عبارت نگرش (Attitude) در چارچوب رفتار مصرف کننده، تعریف نگرش و شناسایی اهمیت آن در فرایند شکل گیری و تغییر رفتار ضروری است. محققان رفتار مصرف کننده در مورد تفسیر دقیق و قاطع از مفهوم نگرش به اجماع نرسیده اند (Banyt et al 2007). با این حال بیشتر پژوهشگران در زمینه ی روانشناختی روی این موضوع توافق نظر دارند که نگرش، یک ارزیابی خلاصه را از یک موضوع روانشناختی ارائه می دهد که در قالب برخی صفات مانند خوب/ بد، مضر/ مفید، خوشایند/ ناخوشایند و دوست داشتنی/ دوست نداشتنی منتقل می شود (Ajzen 2001، Ajzen and Fishbein 2000 ، Eagly and Chaiken 1993، Petty et al 1997، Tesser and Martin 1996،Brendl and Higgins 1996 ).
در زمینه ی رفتار مصرف کننده، لادن و دلابیتا[۲۶] (۱۹۹۳) یادآور می شوند که نگرش چگونگی موافقت یا مخالفت مثبت یا منفی مطلوب یا نامطلوب یک فرد در مورد یک موضوع مشخص است. این تعریف، احساسات و ارزیابی های مصرف کننده را نسبت به یک موضوع مشخص، در نگرش وی آشکار می کند. سالومون[۲۷] و دیگران (۲۰۰۲)، نظریه ی پیشین را تأیید کرده و نگرش را یک ارزیابی کلی و پایدار از افراد، اشیاء، آگهی های تبلیغاتی و مسائل مشخص می دانند. سیکورد و بکمن[۲۸] (۱۹۶۴) نیز معتقدند که نگرش، یک سیستم مشخص از انگیزه ها، عواطف و فرآیندهای شناختی و ادراکی است که به جنبه های معینی از محیط اطراف یک فرد واکنش نشان می دهد. در این زمینه شیفمن و کانوک[۲۹] (۲۰۰۸) نیز یک تعریف جامع را از نگرش، بدین شکل ارائه می دهند :
« نگرش مصرف کننده[۳۰]، تمایل آموخته شده ای[۳۱] است به رفتار کردن به یک روش سازگار مطلوب یا نامطلوب، نسبت به موضوعی مشخص، مانند یک دسته از محصولات، برند، خدمت، تبلیغ، وب سایت و یا یک خرده فروشی». آنها هر کدام از اجزای این تعریف را نیز به نوبه ی خود، بدین شکل تعریف کرده اند:
موضوع نگرش : نگرش می تواند به عنوان یک ارزیابی کلی از یک موضوع تصور شود. محققان تمایل دارند که دامنه این موضوع تا حد ممکن مشخص باشد.
تمایل آموخته شده : یعنی اینکه نگرشها یادگرفتنی هستند و از تجربه ی مستقیم موضوع نگرش حاصل می شوند. اگر چه نگرشها ممکن است که از رفتار نتیجه شوند ولی مترادف با رفتار نیستند.
سازگاری : نگرشها نسبتاً با رفتار منعکس کننده ی آنها سازگارند. البته علی رغم سازگاری نگرشها با رفتار، نگرشها ضرورتاً پایدار نیستند و ممکن است که تغییر کنند.
نگرشها در یک موقعیت شکل می گیرند : یعنی اینکه رویدادها و شرایط محیطی بر روی روابط بین یک نگرش و رفتار تأثیر می گذارد. در نتیجه هنگام اندازه گیری نگرشها باید موقعیتی را که رفتار در آن رخ داده، مد نظر قرار دهیم.
در واقع یک نگرش، فرآیندهای انگیزشی، احساسی، ادراکی و شناختی فرد را با توجه به محیطی که در آن قرار گرفته، سازماندهی می کند. بنابراین نگرش یک فرد بیانگر شیوه ی تفکر، احساس و واکنشهایی است که وی نسبت به محیط اطراف خود دارد (Hawkins et al 2004). این واکنشها میزان انفعال یا احساس موافق یا مخالف فرد، نسبت به یک محرک را در پی دارد (Thurstone 1928,1931 ).
کارکردهای نگرش
مصرف کنندگان می توانند به فراخور موقعیت های مخصوص و کاربردهایی که برایشان دارد، نگرشهای متفاوتی نسبت به یک موضوع خاص داشته باشند (Schiffman and Kanuk 2008). برای مثال یک فرد ممکن است برای صحرا نوردی به ماشینهای اسپرت علاقه داشته باشد ولی برای رفتن به محل کار خود، این ماشینها را دوست نداشته باشد. همانطور که در بخشهای پیشین نیز گفته شد، دانیل کتز (۱۹۶۰)، تئوری کارکردی نگرشها را تدوین کرده است که مرتبط با همین موضوع می باشد. بر اساس این رویکرد عمل گرا، نگرشها وجود دارند، زیرا دارای کارکردهای مشخصی برای هر فرد می باشند. به عبارت دیگر آنها توسط انگیزه های فرد تعیین می شوند. بنابراین برای یک بازاریاب، مفیدتر این است که چرایی اتخاذ یک نگرش توسط فرد را بداند تا اینکه بخواهد در آینده آنرا تغییر دهد (Solomon 2006 ). بنا بر نظر کتز (۱۹۶۰) این کارکردها عبارتند از :
کارکرد سودگرایانه[۳۲] : مبتنی بر اصول پاداش و تنبیه است، یعنی اگر یک محصول برای ما خوشایند باشد در نتیجه نگرش مثبتی نسبت به آن پیدا می کنیم و اگر مضر باشد نگرش منفی. بر پایه ی اصل شرطی شدن کنش گر می باشد.
کارکرد بیانگر ارزش[۳۳] : یعنی نگرشها ارزشهای محوری و خود پنداری مصرف کننده را بیان می کنند. به عبارت دیگر مصرف کننده نه به خاطر منافع محصول بلکه به خاطر آنچه که محصول درباره ی وی بروز می دهد، آنرا مصرف می کند.
کارکرد دفاع از خود[۳۴] : مربوط است به نگرشهایی که ما برای دفاع از خود، هم در برابر تهدیدهای بیرونی و هم احساسات درونی بوجود می آوریم. برای مثال ممکن است که یک خانم نگرشی منفی نسبت به چای ساز داشته باشد زیرا فکر می کند که صلاحیتش را در خانه داری مورد تهدید قرار می دهد.
کارکرد دانشی یا معرفتی[۳۵] : ما برخی نگرشها را به خاطر نیازمان به چارچوب، ساختار و معنی ایجاد می کنیم. این نیاز وقتی بروز پیدا می کند که شخص در موقعیتی مبهم قرار گرفته باشد یا زمانی که با یک کالای جدید مواجه شود. در واقع نگرش به عنوان دستورالعملی در جهت ساده کردن عمل تصمیم سازی ایفای نقش می کند.
اصلی ترین فایده مندی نگرشها این است که تطبیق با محیط را آسانتر می کنند (Eagly and Chaiken 1998). ممکن است که یک نگرش دارای بیش از یک کارکرد باشد ولی در بیشتر موارد یک کارکرد، بر بقیه ی کارکردها غالب می گردد (Solomon 2006 ). موری[۳۶] و دیگران (۱۹۹۶) همه ی کارکردهای کتز را نام برده و کارکرد همرنگی با جماعت[۳۷] را نیز به آنان اضافه می کنند (Ajzen 2001). مطالعات دیگری نیز در زمینه ی کارکردهای نگرش انجام شده است. اسمیت[۳۸] (۱۹۴۷) ضمن اینکه ادعا می کند که بین نگرشها و شخصیت رابطه وجود دارد، پنج کارکرد را که نگرشها می توانند برای شخصیت داشته باشند، چنین بیان می کند:

نظر دهید »
سایت دانلود پایان نامه: نگاهی به پایان نامه های انجام شده درباره ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
ارسال شده در 17 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

معین،معین محمد، فرهنگ فارسی معین، چاپ اول، سرایش ،بی جا،۱۳۸۹ش.
مغنیه،محمدجواد،تفسیر الکاشف،چاپ اول،دارالکتب الاسلامیه،تهران،۱۴۲۴ق.
مکارم شیرازی،ناصر،پیام قرآن،چاپ پنجم،دارالکتب الاسلامیه،تهران،۱۳۸۴ش.
…………………..،ناصر،تفسیر نمونه،چاپ اول،دارالکتب الاسلامیه،تهران،۱۳۷۶ش.
۱۰۰- موسوی خلخالی،سیدمحمدمهدی،شریعت و حکومت،چاپ دوم،مرکز انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی،بی جا،۱۳۸۰ش.
۱۰۱- میبدی،ابوالفضل،کشف الاسرار و عده الابرار،بی چا،امیرکبیر،تهران،بی تا.
۱۰۲- میرزا خسروانی،علیرضا،تفسیر خسروی،چاپ اول،انتشارات اسلامیه،قم،۱۳۹۰ش.
۱۰۳- نوری،حسین بن محمدتقی،مستدرک الوسائل و مستنبط المسائل،چاپ اول،مؤسسه آل البیت علیهم السلام،قم،۱۴۰۸ق.
مقاله
علی غفارزاده،عقل و خاتمیت در آثار شهید مطهری،پیام جاویدان،ش۲،۱۳۸۳ش.
پایان نامه
شیخ اکبری عباس،حکومت انبیا در قرآن، پایان نامه کارشناسی ارشد علوم قرآن و حدیث،دانشکده اصول الدین قم،۱۳۷۸ش.‏
Abstract :
The Thesis ahead with the topic of “The role and function of the divine arguments in human life” has been set in the four seasons; generalities, The human need for divine arguments, the divine arguments in the affairs of human life and conclusions.
Man is a divine creature and god has applied divine nature in man’s creation and gifted some tools such as perception, wisdom and nature to know right from wrong. God has not created the universe and creatures in vain but the purpose of their creation is sublime. Man therefore has a purpose and the purpose based on the divine verses is the pursuit of perfection and happiness. So man needs guides managing his life on the right track.
The purpose of this research is to clarify the function of divine argument and its impact on the human life and also to assign the sectional and permanent duties.
Finally it is concluded that divine argument works in three fields; beliefs and education, jurisprudence and behavior, Purification and Ethics and always has an influential role in human life. In this study, we used the Interpretive and theological resources and texts.
Keywords: Function, Divine argument, guide, Man, Qur’an.
OSOOL AL DEEN COLL
THE Partement of Qouranic Scienis and Hadis
M.A.Thesis
The Role and Function of the Divine Arguments in Human Life
Supervisor:
Dr. Mohammad Hosein Khalili
By:
Fatemeh Abedini
Summer 2013
. ابن فارس أحمد بن فارس‏،معجم مقاییس اللغه،چ اول، مکتب الاعلام الاسلامی‏،قم،۱۴۰۴ق،ج۲،ص۳۰٫ ↑
. بقره:۱۵۰٫ ↑
. راغب اصفهانی حسین بن محمد،مفردات الفاظ القرآن،چ اول، دار القلم- الدار الشامیه،بیروت،۱۴۱۲ق،ص۲۱۹٫ ↑
. انعام:۱۴۹٫ ↑
. عروسى حویزى عبد على بن جمعه‏،تفسیر نورالثقلین،چ چهارم،انتشارات اسماعیلیان،قم،۱۴۱۵ق،ج۱،ص۷۷۶٫ ↑
. دهخدا علی اکبر،لغت نامه دهخدا،بی چا،دانشگاه تهران،تهران،۱۳۵۱ش،ذیل مدخل حجت. ↑
. کلینی محمد بن یعقوب،اصول کافی(ط-الاسلامیه)،چ چهارم، دار الکتب الإسلامیه،تهران،۱۴۰۷ق،ج۱،ص۱۶٫ ↑
. حسینی دشتی سید مصطفی،معارف و معاریف،چ اول،اسماعیلیان،قم،۱۳۶۹ش،ج۶،ص۹۰٫ ↑
. راغب اصفهانی حسین بن محمد،پیشین،ص۳۵۲٫ ↑
. حریری یوسف،فرهنگ اصطلاحات قرآنی،چ اول،انتشارات هجرت،قم،۱۳۷۸ش،ص۱۳۶٫ ↑
. راغب اصفهانی حسین بن محمد،پیشین،ص۷۹۰٫ ↑
. حسینی دشتی سید مصطفی،پیشین،ج۲،ص۲۲۲٫ ↑
. ابن منظورمحمد بن مکرم،لسان العرب،چ سوم، دار الفکر للطباعه و النشر و التوزیع- دار صادر،بیروت،۱۴۱۴ق،ج۱۲، ص۲۴ ↑
. ابن فارس احمد بن فارس، پیشین،ج۱،ص۲۸٫ ↑
. جمعی از نویسندگان، امامت پژوهی،چ دوم، انتشارات دانشگاه علوم اسلامی رضوی، مشهد، بی تا، ص۴۶ ↑
. بقره:۱۲۴٫ ↑
. اسرا:۷۱٫ ↑
. یس:۱۲٫ ↑

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 313
  • 314
  • 315
  • ...
  • 316
  • ...
  • 317
  • 318
  • 319
  • ...
  • 320
  • ...
  • 321
  • 322
  • 323
  • ...
  • 947

مقالات علمی و آموزش های کاربردی

 گرمازدگی حیوانات خانگی
 افزایش فروش محصولات دست‌ساز
 تبلیغات موفق گوگل
 درآمد از دوره‌های برنامه‌نویسی
 آموزش کوپایلوت
 فروش عکس حرفه‌ای استوک
 چیزهای منفور گربه‌ها
 دلایل عدم ازدواج مردان
 علائم عاشق شدن مردان مغرور
 کنترل پارس سگ
 برانگیختن خوشحالی دیگران
 درآمد از ویدیوهای آموزشی
 رفع تردید در رابطه
 درآمد استارتاپ آنلاین
 نگهداری توله سگ دو ماهه
 پانسیون سگ تهران
 فروش عکس اینترنتی
 جلوگیری از بیان احساسات
 کسب درآمد بدون اینترنت
 سئو تصاویر
 افزایش درآمد فروش فایل
 فروش فایل‌های آموزشی گرافیک
 رازهای رابطه عاطفی پایدار
 درمان کک و کنه سگ
 علل بی‌حالی سگ
 فروش محصولات در فریلنسینگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – ۵-۴- مشکلات و محدودیت های تحقیق – 1
  • منابع پایان نامه در مورد اثربخشی شناخت درمانی هستی نگر ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پژوهش های انجام شده با موضوع اثر تبلیغات شفاهی بر انتخاب … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • نگارش پایان نامه با موضوع : بررسی میزان اثربخشی سازمانی بر ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع تحقیقاتی : منابع دانشگاهی و تحقیقاتی برای نگارش مقاله بررسی رابطه بین سبک رهبری ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – تعیین مسیر شغلی کوتاه مدت و برنامه های عملی – 5
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد درباره مکان‌یابی بهینه دفن ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع پایان نامه ها | گفتار دوم- اسناد مربوط به حمایت از حقوق کودک – 5
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | (ب) پیمان­های استراتژیک و امنیتی افغانستان – آمریکا و انواع پیمان‌های امنیتی – 4
  • فایل های دانشگاهی- قسمت 3 – 9
  • فایل های مقالات و پروژه ها – گفتار سوم :تسلیم مبیع مطابق عقد از حیث وصف و ضمانت اجرای آن – 8
  • دانلود فایل های دانشگاهی | قسمت 4 – 9
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ۲-۲-۳-۵- گرایشهای سبک تفکّر – 4
  • نگارش پایان نامه درباره بررسی بهره وری از ضایعات … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • انتخاب-تجهیزات-جهت-اجرای-CM-با-استفاده-از-تکنیک‌ها‌ی-ANP-وTOPSIS-فازی- فایل ۳۰ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه و مقاله | ۲-۵-۲-۷ مفهوم تفسیر یافته ها و نتیجه گیری در برنامه قصد شده – 3
  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | قسمت 7 – 10
  • دانلود منابع تحقیقاتی : منابع کارشناسی ارشد با موضوع : ارتقا احرازهویت در … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • بررسی تاثیر میزان سواد رسانه ای دبیران آموزش … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مطالب درباره بررسی نقش گرایش کارآفرینانه شرکت در موفقیت … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • شناسایی ماتریس های مشخصه سیستم با استفاده از حل ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پژوهش های کارشناسی ارشد با موضوع تحلیل پیامد‎های ژئوپولیتیک ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان