مقالات علمی و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – بند چهارم) اثر فعل زیان دیده بر مسئولیّت‌مدنی عامل زیان – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در حقوق ایران مادّه خاصی که در مقام بیان مسئولیّت‌مدنی ناشی از عمل غیر باشد وجود ندارد «امّا موارد پراکنده‌ای نظیر مواد ۷ و ۱۲ ق.م.م به عنوان مصادیقی از مسئولیّت‌های ناشی از عمل غیر در رژیم حقوقی ایران وجود دارد.»[۶۴] درحقیقت ملاحظه می‌گردد:«در مواردی از این قبیل، سرپرستان قانونی و قراردادی(مادّه ۷ ق.م.م) کارفرما(مادّه۱۲ق.م.م) و دولت و شهرداری‌ها نسبت به اعمال کارکنان خود(مادّه۱۱ق.م.م )به اعتبار وظیفه مراقبت و نگهداری که دارند مسئولیّت دارند و به همین علت و با رعایت قلمرو مواد استنادی نمی‌توانند به دفاع عدم مسئولیّت بواسطه فعل غیر متوسّل شوند.»[۶۵]

با وجود آن چه گفته شد باید عنوان کرد، چون مباشر خسارت شخص دیگری است در ظاهر به نظر می‌رسد که مسئولیّت ناشی از فعل غیر است. درحالی که در این موارد مقررات خاصی وجود دارد و در خصوص مادّه ۷ ق.م.م در فصل سوم مبحث دوم گفتار سوم خود بحث خواهیم کرد.

بند سوم) اقسام مسئولیّت‌مدنی ناشی از عمل غیر

الف) مسئولیّت‌مدنی آموزگار به عنوان سرپرست دانش‌آموزان

همان طور که پیشتر گفته شد کلیه کسانی که اعم از: پدر، مادر، وصی و قیم، مدیر مدرسه و آموزگار بر حسب قرارداد یا قانون، مواظبت از مجنون یا صغیر را به عهده دارند؛ مسئول قاعده مندرج در بند اوّل مادّه ۷ ق.م.م هستند. لذا وظایف آموزگاران نیز نگهداری و مراقبت را مشمول می‌شود. این که آیا مسئولیّت افعال زیان‌آور دانش‌آموز صغیر به عهده آموزگار است یا نه، در در فصل سوم مبحث دوم گفتارسوم بدان خواهیم پرداخت.

ب) مسئولیّت‌مدنی والدین نسبت به فرزندان خود

مسئولیّت‌مدنی والدین که به عنوان مسئولیّت ناشی از عمل غیر مورد بحث قرار می‌گیرد؛ چهره‌ای استثنایی از مسئولیّت است. لحن مادّه ۷ ق.م.م چنان است که«خطاب به هر مواظب کودک به انفراد است در نتیجه مسئولیّت هریک از آنان نیز انفرادی و برای تمام خسارت است. پس والدین هر یک به تنهایی مشمول حکم است و معنی آن مسئولیّت تضامنی آن دو است.»[۶۶]

باید در نظر داشت که در این موارد شخص در حقیقت به سبب تقصیری که در انجام وظیفه خود در جهت حفظ و نگهداری و تربیّت کودک مرتکب شده، مسئول شناخته می شود. پس خسارتی را که جبران می‌کند، خسارت تقصیر خویش است. هر چند که این زیان را دیگری به بار آورده است.

بند چهارم) اثر فعل زیان دیده بر مسئولیّت‌مدنی عامل زیان

یکی از موضوعات مهم در حقوق مسئولیّت‌مدنی، بررسی نقش زیان‌دیده در وقوع زیان و تأثیر آن بر مسئولیّت‌مدنی عامل‌زیان است. هرگاه زیان‌دیده در وقوع زیانی که به او وارد شده است دخالت داشته باشد، یا مرتکب تقصیر شود و تقصیر او در وقوع زیان مؤثر باشد؛ این امر چه تأثیری بر مسئولیّت‌مدنی عامل زیان دارد؟ آیا این امر موجب محرومیت کامل او از دریافت خسارت می‌گردد و یا موجب تقسیم مسئولیّت شده و از میزان خسارتی که او باید دریافت کند، کاسته می‌شود.

الف) اثر تقصیر زیان‌دیده

در خصوص اثر تقصیر زیان دیده چنین گفته شد:«کسی که زمینه اضرار به خویش را فراهم ‌کرده‌است آیا می‌تواند از این بابت دیگری را مسئول بداند و از او خسارت بخواهد؟ پاسخ در همه موارد یکسان نیست و باید در فروض گوناگون بررسی شود.»[۶۷] به طور مثال: راننده‌ای با سرعت غیرمجاز حرکت می‌کند و شخصی به قصد خودکشی خود را زیر اتومبیل او می‌اندازد در اینجا شکی نیست که که راننده مرتکب تقصیر شده است. در عرف حادثه و زیان ایجاد شده منتسب به اقدام قربانی است. امّا تقصیر قربانی(عمد او) چه تأثیری در تقصیر راننده دارد؟ در این فرض در واقع، سبب اصلی زیان، ‌فعل خود زیان دیده است و خود او مسئول زیان وارد به خود است و زمینه اضرار به خویش را فراهم ‌کرده‌است.

شایان ذکر است که هرگاه تقصیر زیان دیده از مصادیق قوه قاهره باشد؛ موجب معافیت کل مسئولیّت خوانده خواهد شد.

ب) شرایط تأثیر اقدام زیان‌دیده بر مسئولیّت عامل زیان

برای این که اقدام زیان‌دیده، بر مسئولیّت عامل زیان مؤثّر باشد؛ باید شرایطی وجود داشته باشدکه به برخی اشاره می‌شود.

۱) تقصیر زیان‌دیده

در وقوع هر حادثه زیان‌دیده به گونه‌ای دخالت دارد و از نظر مادی در تحققّ ضرر شریک است. ولی به عنوان مقدمه باید افزود که در نظام«مسئولیّت بر مبنای تقصیر»اقدام زیان دیده باید تقصیر باشد تا در مسئولیّت خوانده مؤثر واقع شود ولی در نظام«مسئولیّت بر مبنای علیّت» همین اندازه که رفتار زیان دیده یکی از اسباب ورود ضرر باشد برای طرح مسئله تأثیر آن در مسئولیّت خوانده کافی است.»[۶۸]

همان طورکه گفته شد؛ اگر تقصیر زیان دیده از مصادیق قوه قاهره باشد موجب معافیت مسئولیّت خوانده خواهد بود. اما اگر تقصیر زیان دیده اوصاف قوه قاهره را نداشته باشد مسئولیّت عامل از بین نمی‌رود.

۲) اقدام زیان‌دیده، ناشی از اقدام عامل زیان نباشد

هنگامی که شخصی در اثر تقصیر یا اقدام خود، دیگری را در موقعیّت خطرناک قرار می‌دهد و او برای فرار از خطر اقدامی انجام می‌دهد، امّا در نهایت نه تنها اقدام او موجب رهایی او از خطر نمی‌شود، بلکه سبب ورود زیان به او می‌گردد و ثابت می‌شود که اگر او اقدامی نمی‌کرد، زیانی هم واقع نمی‌شد. در این خصوص عنوان شد که:«در موردی که تقصیر زیان دیده با تقصیر دیگری در ورود زیان به او دخالت دارد. در واقع، از موارد خاص دخالت چند سبب در ورود زیان به قربانی است و تابع قواعد کلی دخالت چند سبب در ایجاد ضرر است.»[۶۹] برخی دیگر نیز گفته‌اند:«در این گونه موارد هرگاه زیان دیده با تقصیر خودرو ورود زیان‌ها مشارکت جوید اصولاً مسئولیّت خوانده به قوت خود باقی می‌ماند. مگر این که تقصیر به عنوان یک حادثه خارجی غیر قابل پیش‌بینی باشد.»[۷۰]

در حقوق ایران در فرضی که اقدام زیان دیده یکی از اسباب ورود زیان تلقی می‌شود؛ چون اقدام او در آن اوضاع و احوال، متعارف و معقول است؛ او مرتکب تقصیر نشد است. از سوی دیگر عامل زیان که او را در آن وضعیت خطرناک قرار داده است؛ مرتکب تقصیر شده است. پس او باید مسئول خسارت ایجاد شده باشد. چنان که مادّه ۳۴۶ ق.م.ا چنین مقررّ می‌دارد:«هرگاه کسی چیز لغزنده‌ای را در مسیر بریزد که موجب لغزش رهگذر شود، عهده‌دار دیه و خسارت خواهد بود.»

می‌توان گفت در فرض مادّه، عمل خوانده(عامل) خلاف قانون و تقصیر است(تبصره مادّه ۳۳۶ ق.م.ا) امّا عمل زیان‌دیده، که پا روی شیء لغزنده نهاده است، تقصیر کارانه نیست بر این اساس، اگر چه او مباشر زیان وارد برخود، و کسی که شیء لغزنده را در راه نهاده، مسبب است امّا چون مسبب مقصر است، اقوای از مباشر بوده و مسئول است.

۳) عامل زیان در ایجاد زیان عمد نداشته باشد

ممکن است عامل زیان در ایجاد زیان عمد نداشته باشد در صورتی که عامل زیان عمداً به زیان دیده خسارت برساند. امّا زیان دیده عمد نداشته باشد؛ حتی اگر مرتکب تقصیر شده باشد. به طورمثال:

نظر دهید »
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | : – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۴- والدین متخاصم و آزادگذارنده

تفاوت این کودکان با گروه قبلی در این است که همراه شدن عامل خصومت با عامل آزادی موجب ایجاد رفتارهای پرخاشگرانه به شدیدترین حالت در این کودکان می‌گردد. نتایج برخی مطالعات نشان داده است که والدین کودکان بزهکار این الگو را از خود نشان می‌دهند(کاگان، کانگر و ماسن[۲۹]، ۲۰۱۳).

۲-۱-۲-۳ دیدگاه السون[۳۰]

اولسون (۲۰۰۸) پنج شیوه فرزند پروری را مطرح ساخته که عبارتند از:

  1. فرزند پروری متعادل[۳۱]

در فرزندپروی متعادل، والدین دارای قوانین و انتظارات مشخصی هستند و آن ها را با فرزندانشان در میان می‌گذارند. اگر چه نظرات فرزند قابل احترام است اما اختیار کامل و قدرت دست والدین است، و از دلیل و منطق و قدرت خود، برای به اجرا گذاشتن استانداردهای مورد نظرشان استفاده می‌کنند. لازم به ذکر است که مرجع قدرت بودن با کنترل کردن افراد کاملا متفاوت است.

۳-فرزند پروری استبدادی[۳۲]

در فرزند پروری استبدادی، والدین دارای قوانین و انتظارات قطعی و انعطاف ناپذیر هستند و به شدت آن ها را به کار می گیرند. این گونه والدین انتظار دارند که فرزندشان از آن ها اطاعت کند. این دسته از والدین به نیاز فرزند اهمیت می‌دهند، اما والدین مستبد اغلب رفتاری عصبی و درگیرانه دارند، آن ها غالباً دمدمی مزاج، ناخشنود، آسیب پذیر در برابر استرس و غیر دوستانه اند.

۴-فرزند پروری آسان گیر[۳۳] (سهل انگارانه)

در فرزند پروری سهل انگارانه، والدین اجازه می‌دهند که تمایلات بچه ها بر خواستها و تمایلات آن ها پیشی بگیرد و به ندرت بچه ها را وادار می‌کنند تا خود را با استانداردهای والدین هماهنگ نمایند.

۵-فرزند پروری سخت گیرانه[۳۴]

در فرزند پروری دوری جوینده، والدین توجه چندانی به نیازها ی بچه ها ندارند و ندرتاً درمورد نوع رفتار آن ها دارای انتظار خاصی هستند. در این شیوه بچه ها به سختی احساس می‌کنند که به آن ها اهمیت داده می شود، با این حال از آن ها انتظار رفتار درست می رود چون قانون های زیادی در کار است. در نتیجه بچه های چنین خانواده هایی نوعاً نابالغ و از نظر روانی دارای مشکل هستند.

۶-فرزند پروری غیرمسئولانه[۳۵]

در فرزند پروری غیرمسئولانه، والدین فرزندان را نادیده گرفته و اجازه می‌دهند تمایلات فرزندان پیشی بگیرد. ولی تا آنجا که مزاحم فعالیت‌های خود والدین نشوند. این الگو برای فرزندان مشکل ساز است زیرا آن ها از نظر عاطفی به حال خود واگذاشته شده و بدون حمایت هستند و یا قانون و انتظارات خاصی وجود ندارد که آن ها خود را با آن هماهنگ سازند. این شیوه معمولاً در تحقیقات به چاپ رسیده مورد بحث قرار نمی گیرد، اما از بسیاری جهات با شیوه سخت گیرانه مشترک است. بچه هایی که دارای والدین غیر مسئول هستند اغلب گوشه گیر و نا کارآمد هستند(ساندرز[۳۶]، ۲۰۱۲).

۲-۱-۲-۳ نظریه اریکسون:[۳۷]

بنابر نظریه تحول روانی اجتماعی اریکسون، شکل گیری شخصیت بر طبق مراحل و بر اساس رشد بدنی که تعیین کننده کشش فرد نسبت به جهان خارجی و هشیار شدن وی نسبت به آن است تحقق می پذیرد. بر اساس مراحل ۸گانه روانی اجتماعی اریکسون، اهداف و سبک‌های فرزند پروری والدین در مراحل مختلف رشد تغییر می‌کند. در مرحله اول رشد روانی اجتماعی اریکسون که اعتماد در برابر عدم اعتماد می‌باشد و از تولد تا ۱۸ ماهگی را شامل می شود، هدف اصلی فرزند پروری در این مرحله ‌پاسخ‌گویی‌ به نیازهای فرزند می‌باشد. هدف اصلی فرزندپروری برای کودکانی که در سنین ۱۸ ماهگی تا ۳ سالگی به سر می‌برند و در مرحله خود مختاری در برابر شک وتردید می‌باشند،کنترل رفتار فرزندان می‌باشد. برای کودک ۳ تا ۵ ساله که در مرحله ابتکار در برابر احساس گناه به سر می‌برد، هدف عمده فرزندپروری باید پرورش خود گردانی باشد. در مرحله چهارم که اریکسون این مرحله را کارایی در برابر احساس حقارت نامیده است و کودکان ۵ تا ۱۱ ساله را در بر می‌گیرد، هدف اصلی فرزندپروری ترقی دادن و پیشرفت کودک است. در مرحله پنجم که دوران نوجوانی است و مرحله هویت در برابر آشفتگی می‌باشد، هدف اصلی فرزند پروری تشویق به استقلال و حمایت‌های عاطفی است(بامریند[۳۸]، ۲۰۰۲).

۲-۱-۲-۴ الگوی زیگلمن[۳۹]

زیگلمن روش های ارتباطی والدین و فرزندان را به چهار قسمت کلی تقسیم ‌کرده‌است:

۱-والدین مقتدر ۲- والدین مستبد ۳- والدین سهل گیر ۴- والدین مسامحه گر یا بی اعتنا که در زیر ویژگی های هر یک از آن ها را مورد بحث قرار می‌دهیم.

والدین مقتدر : والدین مقتدر انعطاف پذیر و مطالبه کننده هستند. آن ها بر روی فرزندانشان کنترل اعمال می‌کنند اما در عین حال پذیرنده و پاسخ دهنده نیز هستند. به طور پیوسته آن قوانین را اجرا می‌کنند. آن ها همچنین دلیل و منطق این قوانین و محدودیت ها را توضیح می‌دهند. نسبت به نیازها و دیدگاه های کودکانشان پذیرنده هستند و مواقعی که آن ها در حال توصیه به فرزندان هستند، احترام فرزندانشان را نیز رعایت می‌کنند. مقررات واضحی برای رفتارهای کودکان وضع می‌کنند. قاطع هستند ولی سخت گیر و تحمیل کننده نیستند. روش های انضباطی شان حمایتی است تا اینکه تنبیه باشد. آن ها می خواهند کودکانشان ابراز وجود کنند. همچنین این کودکان از لحاظ اجتماعی مسئولیت پذیر و خودنظم ده و اهل مشارکت می‌باشند. والدینی که از سبک اقتدار منطقی استفاده می‌کنند به فرزندان خود می آموزند که درگیری و اختلاف نظر با در نظر گرفتن نقطه نظر فرد دیگر و در چارچوب گفتگو، به طور مؤثر حل خواهد شد. آن ها متناسب با سن فرزندانشان به آن ها مسئولیت می‌دهند و برای رسیدن فرزندان به حداکثر سطح رشدی لازم برای دستیابی به یک فردیت مطمئن و مستقل، ساختار لازم را فراهم می آورند(زیگلمن، ۲۰۰۱؛ به نقل از پاترسن[۴۰]، ۲۰۱۰).

والدین مستبد: این والدین قوانین را به طور انعطاف ناپذیری تحمیل می‌کنند. از نظر تربیتی خشن و تنبیه کننده هستند. با رفتار بد مقابله می‌کنند و کودک بدرفتار را تنبیه می‌کنند. ابراز محبت و صمیمیت آن ها نسبت به کودکان در سطح پایین است. آن ها امیال کودکان را در ‌نظر نمی گیرند و عقایدشان را جویا نمی شوند. کودکان دارای چنین والدین ثبات روحی و فکری ندارند و خویشتن را بدبخت می پندارند. آن ها زود ناراحت می‌شوند و در برابر فشارهای روانی آسیب پذیرند. والدین مستبد از نظر درخواست کنندگی و دستوردادن در سطح بالایی هستند اما پاسخ دهنده نیستند. آن ها قدرت مدار و واضع قانون هستند و انتظار دارند دستوراتشان بدون توضیح دادن اطاعت شود. همچنین آن ها محیط های ساختار یافته با قواعد واضح فراهم نمی کنند(زیگلمن، ۲۰۰۱؛ به نقل از دیاز[۴۱]، ۲۰۰۵).

نظر دهید »
دانلود فایل های دانشگاهی – قسمت 10 – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در گذشته و قبل از آن که مقولاتی مانند روش‌های جایگزین حل اختلافات در محافل حقوقی متداول شوندارجاع به شیوه های حل اختلافات در کنار رسیدگی در محاکم قضایی دولتی پدیده‌ای رایج و شناخته شده بوده است . حتی در زمان اوج تسلط محاکم قضایی بر فضای حل اختلافات نیز استفاده از روش مذاکره مستقیم طرفین متنازع یک رویکرد معمول در عرف حقوقی بوده است . داوری نیز سابقه‌ای چند قرنی دارد و در طول ۸۰ سال گذشته موارد متعددی از احکام مستند بر آرای داوری را می ‌توان در قالب نظام حقوقی کامن لا تشخیص داد. در سال‌های آغازین اسکان اروپائیان در مستعمره نشین‌های تازه کشف شده آمریکا، استفاده از روش میانجی ‌گری رواج فراوانی داشته است . این روند تا بدانجا ادامه یافت که در اواسط دهه ۴۰ میلادی قرن گذشته، میانجی ‌گری توسط داوران حرفه‌ای به رویکرد اصلی محافل حقوقی آمریکا برای حل و فصل اختلافات مبدل شد . حتی قضات آمریکا جرائم کوچک را برای بررسی به میانجی‌گران حرفه‌ای واگذار می ‌کردند و احکام صادره از سوی آنان از جانب محاکم قضایی حمایت و اجرا می ‌گردید . بر این اساس مطالعه بر روی شیوه های جایگزین حل و فصل اختلافات در کانون توجه حقوق ‌دانان کامن لا و به ویژه ایالات متحده آمریکا قرار گرفت.

در گزارشی که در مجله Access to Justice در سال ۱۹۷۹ در بررسی روند شیوه های حل اختلاف در آمریکا منتشر شد ۵ ویژگی عمده که سبب فراگیری این روش‌ها در مقایسه با دادرسی در محاکم قضایی شدند به شرح زیر عنوان گردیدند :

۱- ارائه کمک های حقوقی وسیع

۲- نمایندگی منافع عمومی

۳- ظهور رویکرد دسترسی به عدالت برای همه

۴- تجربه و تکامل روش‌های حقوقی گذشته

۵- توسعه تئوری حل و فصل اختلافات

اولین موج رویکرد حل اختلافات به سال ۱۹۶۵ یعنی زمانی که طرح ارائه خدمات مشاوره‌ای و وکالتی به مراجعان تهی ‌دست دادگاه‌های آمریکا عنوان شد بازمی ‌گردد. متعاقب آن و در سال‌های دهه ۷۰ قرن گذشته در اعتراض به عدم کارایی و نقایص عدیده سیستم قضایی آمریکا بحث شیوه های جایگزین حل و فصل اختلافات رواج بسیاری پیدا کرد .

در آن زمان تلاش بر این بود تا با ارائه مشاوره و راهنمایی ‌های حقوقی ضمن توانمندسازی ایشان به حل اختلافات به طول علی‌الرأس ، بسیاری از هزینه های دادرسی قضایی تحمیلی به طرفین متنازع را کاهش دهند .

مرحله دیگری که رویکرد فراگیر شدن حل و فصل اختلافات شاهد آن بود، مطرح شدن رویکرد مبتنی بر حمایت از منافع طرفین متنازع با تأکید بر صیانت از منافع عمومی جامعه جهانی بود. این مطلب بیشتر در مواردی مصداق داشت که به طور مثال یک شخص حقیقی یا حقوقی از اهرم‌های قدرت کافی برای تضمین حفظ منافع خود در جریان رسیدگی به اختلاف برخوردار نیست اما از لحاظ ادله اثبات دعوا و وجاهت ادعاهای مطروحه ذی‌حق می‌باشد.

حامیان استفاده از روش‌های جایگزین حل و فصل اختلافات بر این عقیده‌اند که در رسیدگی به اختلافات باید از چارچوب‌های محدود کننده رسیدگی قضایی در محاکم دولتی پا را فراتر نهاد و فضایی را ایجاد کرد که در آن حقوقدان با شجاعت در دفاع از حق و حقیقت به جلو گام بردارد و تمامی موانع را از سر راه خود بردارد . همین روند نهایتاًً منجر به استفاده از شیوه های غیررسمی و غیردولتی حل و فصل اختلافات مانند مذاکره، میانجی‌گری و دیگر روش‌های مبتنی بر توافق طرفین شد.

در بررسی ریشه‌های اصلی روش‌های حل اختلافات ضروریست تا مواردی مانند آموزه‌های برخاسته از رویه‌های سیاسی بین‌المللی، حقوق ملی و زمینه‌هایی از قبیل تجربیات حاصله در مدیریت نیروی انسانی و حتی ساختارهای مذهبی را تحت بررسی و امعان نظر قرار داد .

موج سوم رویکرد فراگیر شدن روش‌های جایگزین حل و فصل اختلافات با ظهور جنبش حقوقی تحت عنوان «عدالت و دسترسی به قانون برای همه» مقارن است و تمامی نهادها، اشخاص و طیف‌های حقوقی ‌دخیل در مدیریت و رسیدگی به اختلافات در جوامع مدرن را ‌در برمی گرفت.

در این زمان بود که دگرگونی ‌های عظیمی در عرصه دانش حقوق پدید آمد و اصلاحات گسترده‌ای در آئین دادرسی و ساختار دادگاه به وجود آمد علاوه بر این در سطح وسیع از نیروهای کارآزموده و متخصص کمک گرفته شد و شیوه های گوناگون حل و فصل اختلافات در عمل در بوته آزمایش گذارده شدند.

از ما حصل این اقدامات چنین به دست آمد که روش‌های حل اختلاف نظام مند جوابگوی نیازهای حقوقی جامعه مدرن هستند علاوه بر این ، نظام مندی روش حل اختلاف به طور مستقیم تحت تأثیر قانون به کار رفته برای رسیدگی مؤثر و کارامد است.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | (۲-۸-۲) اختلالات کنترل حرکتی و تون عضلانی – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

(۲-۶-۲) عوارض دیر رس، که به تدریج و از همان ابتدای بیماری شروع به پیشرفت نموده و در صورت عدم پیشگیری و درمان صحیح نهایتاًً مشکلات قابل توجه و بعضاً کشنده ای را برای بیمار ایجاد خواهند کرد، مانند:
بروز سفتی در عضلات اندامها و تنه یا اسپاستیستی[۲۵]، کوتاه و سفتی دائمی در عضلات و مفاصل یا کنتراکچر[۲۶]، زخمهای فشاری(زخم بستر)، پنومونی (ذات الریه) در بیماران مبتلا به اختلالات بلع، رسوب نابجای کلسیم در بافتها[۲۷]، حملات صرع[۲۸]، نیمه در رفتگی مفصل شانه[۲۹]، بروز دردهای قابل توجه در اندام‌های مبتلا، عوارض ناشی از افتادن بیمار، تشکیل لخته در عروق اندام ها، سوء تغذیه و عوارض مربوطه، پسرفت سریع شرایط جسمی قبلی[۳۰] و نهایتاًً عوارض جدی روحی مانند افسردگی شدید و اضطراب است.

(۷-۲) پیش آگهی

سکته مغزی عارضه ای ناگهانی و ناتوان کننده است که در اغلب موارد بدون هشدارهای قبلی بیمار را غافلگیر می‌کند و از این جهت می توان گفت که اضطراب آمیزترین تجربه یک فرد در طول زندگی می‌تواند باشد. هر ساله تعداد زیادی از افرادی که از سکته مغزی جان سالم بدر می‌برند دچار معلولیت می‌گردند. همی پارزی علت عمده معلولیت پس از سکته مغزی است، حدود ۷۰% تا ۸۵% از بیماران را درگیر کرده و تخمین زده شده که ۶۰% از این افراد نیاز به توانبخشی دارند [۶]. این بیماری به دلیل نوع و طول مدت خدمات تشخیصی و درمانی از جمله پر هزینه ترین بیماری‌ها برای بیماران و سیستم درمانی محسوب می شود. به طوری که در کشور ایالات متحده آمریکا سالانه بیش از ۱۳ تا ۳۰ میلیارد دلار هزینه در این بیماری بر آورد می شود [۳۱].

(۸-۲) تاثیرات و عوارض سکته مغزی

بروز سکته مغزی منجر به اختلالات مختلف و متنوع جسمی و روانی-شناختی می‌گردد که این اختلالات را میتوان به طور عمده به دو دسته تقسیم نمود.

(۱-۸-۲) مشکلات درکی- شناختی در بیماران سکته مغزی: این بیماران به دنبال صدمه مغزی علاوه بر نقایص حسی – حرکتی به درجات مختلفی دچار ابتلا به نقایص درکی – شناختی نیز می‌شوند. ادراک یا بعبارتی یکپارچگی داده های حسی در قالب اطلاعات روانشناختی هدفمند در این بیماران دچار اختلال می‌گردد. خصوصاً” در بیمارانی که ‌نیم‌کره راست مغز آنان آسیب دیده (همی پارزی چپ) ، مشکل ادراکی به صورت فقدان سازماندهی برای انجام فعالیت های پیچیده بروز می‌کند. نقایص ادراکی این بیماران به صورت زیر تقسیم می‌شوند:

    • نقص در آگاهی از قسمت های مختلف بدن[۳۱] که خود شامل موارد زیر است:

    • عدم تمایز چپ و راست، آسیب در شناخت قسمت های بدن، عدم شناخت انگشتان[۳۲]، عدم شناخت یا آگاهی از نقایص، فراموشی طرف مبتلا[۳۳].

    • اختلال ‌در ارتباطات فضایی و وضعیت شیء در فضا.

    • اشکال ‌در تشخیص شکل از زمینه[۳۴].

    • ناتوانی در پیدا کردن راهی از مکانی به مکان دیگر.( جهت یابی مکانی )

  • آپراکسیا.

نقایص شناختی زیر نیز در اکثر بیماران مبتلا به سکته مغزی مشاهده می شود که شامل موارد زیر است:

    • اختلال ‌در توجه[۳۵]: اکثر بیماران توجه و تمرکز پایینی دارند.

    • نقص درجهت یابی[۳۶]: جهت یابی نسبت به مکان، زمان و افراد اغلب با اختلال روبرو است.

    • اختلال درحافظه[۳۷]: با توجه به اینکه شکل گیری حافظه کلامی در ‌نیم‌کره چپ مغز و حافظه تصویری در ‌نیم‌کره راست مغز می‌باشد. در نتیجه بیماران همی پلژی راست در حافظه کلامی و بیماران همی پلژی چپ در حافظه تصویری مشکل دارند. همچنین بسته به شدت بیماری در بیماران (همی پلژی راست و چپ) ممکن است هر سه شکل حافظه فوری، نزدیک و دور دچار اشکال باشند.

    • حل مسأله[۳۸]: بیماران مبتلا به سکته مغزی اغلب در برخورد با مشکل خصوصاً” در انجام فعالیت های درمانی ناتوانند. حل مسئله خود فرآیندی سه مرحله ای (فهم مشکل – پیدا کردن راه حل – ارزیابی راه حل های پیشنهادی) است که این بیماران اغلب در هر سه قسمت مشکل دارند.

    • قضاوت[۳۹]: خصوصاً” در دوران حاد بیماری قضاوت مختل می‌گردد.

  • بیشترین آسیب شناختی در این بیماران، اختلال در حافظه کوتاه مدت بینایی، تفکر انتزاعی و عملکردهای دیداری – فضایی[۴۰] است.

این نقایص شناختی معمولا” تمامی زندگی این بیماران را تحت تأثیر قرار می‌دهند و همچنین اثری مستقیم روی ایجاد افسردگی و به وجود آمدن مشکلات روحی – روانی در این افراد دارند. البته تمامی این نقایص ‌در همه بیماران مبتلا به سکته مغزی دیده نمی شود و بسته به وضعیت بیمار و نیز مدت زمانی که از ضایعه گذشته، نقایص ادراکی و شناختی در این بیماران متفاوت است [۳۳, ۳۴]

(۲-۸-۲) اختلالات کنترل حرکتی و تون عضلانی که باعث ایجاد مشکلات حرکتی و کاهش میزان عملکرد فعالیت روزانه زندگی می شود. این اختلالات ‌به‌صورت‌های ضعف، فلجی و بی حسی نمود می‌یابند. ضعف یا فلج یک طرفه بدن ( و یا احساس بی حسی) بسیار شایع است. فلج یک طرفه می‌تواند تنها در اندام فوقانی، تحتانی، صورت و یا هر سه با هم بروز کند، البته در مواردی فلج می‌تواند به صورت دوطرفه هر یک از اندام ها را درگیر کند. وجود اسپاستی سیتی در اندام که معمولا به صورت الگوی اسپاستی سیتی فلکسوری می‌باشد، در این الگو،در اندام فوقانی ادداکسیون و چرخش به داخل شانه، فلکسیون آرنج، پروناسیون ساعد، فلکسیون مچ دست دیده می شود، کف دست و انگشتان به صورت مشت ‌کرده‌است؛ شست نیز در کف دست قرار دارد. در اندام تحتانی این الگوی اسپاستی سیتی به شکل اسپاستی سیتی ادداکتوری در اندام تحتانی و زانو در اکستنسیون یا فلکسیون، انگشتان پا در دورسی فلکسیون و دفورمیتی اکوینوواروس[۴۱] می‌باشد [۳۵]. وجود چنین وضعیتی در مفاصل بویژه در اندام فوقانی محدودیت زیادی در فعالیت های روزمره زندگی ایجاد می‌کند.

(۹-۲) درمان سکته مغزی

رویکردی که برای درمان سکته مغزی وجود دارد، ترویج خود ترمیمی سلول های عصبی آسیب دیده یا رشد سلول های عصبی سالم برای کمک به جبران از دست دادن سلول های عصبی است که در طی یک حمله ایسکمیک نابود شده است. بدین منظور دو استراتژی کلی را می توان استفاده کرد. استراتژی تغذیه شامل تضمین وجود مولکول هایی که عصب برای رشد و ترمیم نیاز دارند، در این استراتژی سعی بر مدیریت فسفولیپید پیشتاز سیتوکولین است. سیتوکولین یک واسطه کلیدی برای سنتز فسفوتیدیل کولین[۴۲] که جزء مهمی از غشاء سلولهای عصبی است. استراتژی سیگنالینگ شامل ارائه سیگنال‌های شیمیایی که به نورون دستور رشد می‌دهد [۲۴].

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | گفتار دوم: مسئولیت کیفری در مفهوم خاص – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

‌بنابرین‏ مسئولیت کیفری در شریعت اسلام بر سه پایه استوار است. اول اینکه فعل ممنوعی را انجام دهد. دوم؛ فاعل مختار باشد، سوم فاعل مدرک باشد. و وقتی این سه رکن محقق شود، مسئولیت کیفری هم وجود خواهد داشت و هنگامی که یکی از آن ها معدوم باشد، مسئولیت کیفری هم نخواهد بود[۱۴۸]. البته، باید خاطر نشان کرد که مسئولیت در این معنا، مفهومی عام دارد. لذا نباید با آن تعریف از مسئولیت کیفری که درحقوق با آن روبرو هستیم، خلط کرد. چنان که قانون‌گذار کیفری نیز در ماده ۲۱۷ ق.م.ا مصوب ۱۳۹۲ ، واژه مسئول را در معنای عام خود شامل جرم، عنصر معنوی، شرایط مسئولیت کیفری و علم به حرمت رفتار ارتکابی (در جرایم مستوجب حد) دانسته است ولی با توجه به اینکه در همین ماده از مفهوم شرایط مسئولیت کیفری استفاده ‌کرده‌است، می توان گفت تعریف مد نظر قانون‌گذار از مسئولیت کیفری، در مفهوم خاص یعنی التزام به تحمل رفتار مجرمانه، می‌باشد. چنان که در ماده ۱۴۰ ق.م.ا به طور مجزا مسئولیت کیفری را تعریف ‌کرده‌است.

گفتار دوم: مسئولیت کیفری در مفهوم خاص

با توجه به تعریفی که از مسئولیت کیفری در مفهوم عام آن بیان کردیم، مشخص می‌گردد که مسئولیت کیفری در مفهوم خاص، در برگیرنده یک سری عناصر خاص و مستقل از ارتکاب جرم می‌باشد. بعبارتی فی الواقع، مسئولیت کیفری، غیر از ارتکاب فعل مجرمانه می‌باشد، و به ‌عنوان مبحثی جداگانه، مطرح می‌گردد. ‌بنابرین‏ ارتکاب جرم یک بحث است و مسئولیت کیفری، بحثی دیگر.

در این مفهوم عده ای مسئولیت کیفری را ناظر به قبل از ارتکاب جرم می دانند و معتقدند افراد واجد مسئولیت را می توان قبل ارتکاب جرم شناسایی کرد. عده ای نیز مسئولیت کیفری را ناظر به بعد از ارتکاب جرم می دانند و معتقدند تا جرم واقع نگردد، نباید از مسئولیت کیفری افراد سخن به میان آورد.

برای این که در ادامه بتوان نقش اختیار را در حقوق جزا مورد بحث و بررسی قرار دهیم، ابتدا لازم است که هر دو تعریف را به دقت مورد بررسی قرار دهیم.

بند اول: مسئولیت کیفری ناظر بر قبل از ارتکاب جرم ( در معنای اهلیت تحمل تبعات جزایی فعل مجرمانه )

این نوع تعریف از مسئولیت کیفری که از آن به مسئولیت انتزاعی و مجرد[۱۴۹] یاد شده است به یک حالت خاص یا وضعیت معین در شخص گفته می شود که چنان که در آن حالت یا وضعیت به ارتکاب جرم مبادرت کند، از قابلیت تحمل مجازات برخوردار خواهد شد. ‌بنابرین‏ مسئولیت در این مفهوم می‌تواند ناظر به قبل از ارتکاب جرم باشد. فی الواقع طرفداران این تعریف به دنبال این هستند که بگویند؛ آیا افراد اهلیت ارتکاب جرم دارند؟ و اگر اهلیت ارتکاب جرم را داشته باشند، آیا اهلیت این را دارند که مجازات اعمال مجرمانه خویش را، تحمل کنند؟ در صورت وجود این شرایط می توان گفت که مرتکب دارای مسئولیت کیفری است. بعبارتی این تعریف می‌تواند ‌در مورد کسی به کار رود که نظر به آمادگی روانی و رشد عقلی کافی، از قابلیت عقاب یا مسئولیت برخوردار است، هر چند هنوز به جرمی مبادرت نکرده است. طبق این نظر واژه غیر مسئول را می توان بر شخص فاقد رشد یا شعور اطلاق کرد، نه از این جهت که در برابر جرمی که انجام داده است مجازات نمی شود، بلکه از این رو که به علت فقدان آمادگی روانی و ذهنی، نامسئول است؛ یعنی، بر فرض ارتکاب جرم، قادر به تحمل مجازات و مسئولیت نیست.

بند دوم: مسئولیت کیفری ناظر بر بعد از ارتکاب جرم ( در معنای التزام به تحمل تبعات جزایی رفتار مجرمانه )

در نظر این گروه برای اینکه بتوانیم فردی را مجازات کنیم، در وهله اول باید مرتکب فعل مجرمانه گردد ولی، ارتکاب جرم به تنهایی نمی تواند موجبی برای مجازات یا اقدامات تامینی محسوب گردد، بلکه برای تحمیل مجازات بر عمل مجرمانه وی باید واجد شرایطی باشد. از این شرایط تحت عنوان شرایط مسئولیت کیفری یاد می شود. در قلمروء حقوق کیفری، محتوای این تحمیل و التزام، تقبل آثار و عواقب افعال مجرمانه است؛ یعنی تحمل مجازاتی که سزای افعال سرزنش آمیز بزهکار به شمار می‌آید. ‌بنابرین‏ مسئولیت جزایی، عبارت است از انتساب فعل یا ترک فعل مجرمانه به شخص یا اشخاصی که با انجام بزه، به قوانین جزایی تجاوز کرده‌اند. ‌بنابرین‏، مسئولیت در این مفهوم بر خلاف مفهوم قبلی، ناظر به مرحله بعد از ارتکاب جرم است. بعبارت دیگر مسئولیت جزایی در حقیقت پل ارتباطی بین جرم و مجازات را ایجاد می‌کند و مجرم با عبور از این پل به عنوان مسئول شناخته می شود و به تناسب عمل یا ترک عمل مجازات می‌گردد[۱۵۰]. تعریفی که در حقوق جزا عینی تر می‌باشد و اکثر حقوق ‌دانان بر آن اتفاق نظر دارند، مسئولیت کیفری در همین معنا می‌باشد؛ چرا که زمانی می توان صحبت از مسئولیت کیفری کرد که، ابتدا جرم واقع شده باشد و تا زمانی که جرم واقع نشده باشد، صحبت از مسئولیت موضوعیت ندارد.

گفتار سوم: ارکان مسئولیت کیفری

تقریبا قریب به اتفاق فقها و حقوق ‌دانان قبول دارند که دو عنصر عقل و بلوغ از شرایط مسئولیت کیفری محسوب می‌شوند. چرا که زمانی می توان مرتکب جرم را مجازات کرد که بتوان او را مقصر و مسئول رفتار مجرمانه خود دانست. حال اگر فرد در شرایطی نباشد که توانایی درک رفتار مجرمانه خود و قبح اجتماعی آن را داشته باشد ، نمی توان او را مجازات کرد. ‌بنابرین‏ صغیر و مجنون فاقد شرایط عقلی لازم برای تحمل مجازات فعل مجرمانه خود می‌باشند. لذا مجازات کردن آن ها چه از لحاظ عقلی و چه از لحاظ اخلاقی پسندیده نیست.

‌در مورد اختیار و این که جزء شرایط مسئولیت کیفری محسوب می شود یا خیر، نظرات مختلفی وجود دارد؛ بگونه ای که حقوق ‌دانان زیادی آن را رکن مسئولیت کیفری می دانند. با توجه به اینکه در این تحقیق، نظر براین است که اختیار قبل از اینکه به ‌عنوان رکن مسئولیت کیفری عمل کند و مجازات را از دوش مرتکب جرم بردارد، با تاثیر در رکن مادی و قانونی، تحقق جرم را مختل می‌کند، صرفا عقل و بلوغ را به ‌عنوان شرایط لازم تحقق مسئولیت کیفری مطرح می‌کنیم و در مباحث آتی، نقش اختیار را در مسئولیت کیفری، مورد بررسی قرار می‌دهیم.

بند اول: بلوغ

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 269
  • 270
  • 271
  • ...
  • 272
  • ...
  • 273
  • 274
  • 275
  • ...
  • 276
  • ...
  • 277
  • 278
  • 279
  • ...
  • 947

مقالات علمی و آموزش های کاربردی

 گرمازدگی حیوانات خانگی
 افزایش فروش محصولات دست‌ساز
 تبلیغات موفق گوگل
 درآمد از دوره‌های برنامه‌نویسی
 آموزش کوپایلوت
 فروش عکس حرفه‌ای استوک
 چیزهای منفور گربه‌ها
 دلایل عدم ازدواج مردان
 علائم عاشق شدن مردان مغرور
 کنترل پارس سگ
 برانگیختن خوشحالی دیگران
 درآمد از ویدیوهای آموزشی
 رفع تردید در رابطه
 درآمد استارتاپ آنلاین
 نگهداری توله سگ دو ماهه
 پانسیون سگ تهران
 فروش عکس اینترنتی
 جلوگیری از بیان احساسات
 کسب درآمد بدون اینترنت
 سئو تصاویر
 افزایش درآمد فروش فایل
 فروش فایل‌های آموزشی گرافیک
 رازهای رابطه عاطفی پایدار
 درمان کک و کنه سگ
 علل بی‌حالی سگ
 فروش محصولات در فریلنسینگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – قسمت 22 – 9
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – ۴- رضایت شفاهی و رضایت کتبی – 10
  • پایان نامه ارشد : تحقیقات انجام شده در مورد : پایش تسمه با ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه های آماده – قسمت 7 – 9
  • دانلود منابع دانشگاهی : فایل ها درباره : بررسی برخی صفات پومولوژیکی و … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – عفونت های حادتنفسی (Acute Respiratory Infection) – 5
  • فایل ها درباره مقایسه استراتژی های تحلیل ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پروژه های پژوهشی درباره :تصویر سازی با صفات شاعرانه ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقالات و پایان نامه ها – جدول (۴-۴): نتایج آزمون F لوین جهت بررسی برابری واریانس‌‌ها – 4
  • دانلود مطالب پایان نامه ها در مورد بررسی تأثیر گرایش کارآفرینانه و تعهد … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | ۲-۱۸-تحقیقات انجام شده در داخل و خارج از کشور – 8
  • فایل های دانشگاهی- قسمت 12 – 10
  • عنوان ارائه ی مدلی برای بررسی سیاست های بهبود ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع علمی پایان نامه : پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع :بررسی مقایسه تاثیر هشت هفته تمرینات ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های مقالات و پروژه ها | الگوهای ارتباطی خانواده و عاطفه مثبت و منفی – 5
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : دانلود مطالب پژوهشی با موضوع بررسی اثر تنش خشکی روی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیقات انجام شده با موضوع : تحلیل پروفایل های مختلف فین با رسانش حرارتی وابسته به ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه های آماده – ۱-۳- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق – 7
  • راهنمای نگارش مقاله با موضوع تأثیر شناخت صفت خالقیّت، فیّاضیّت ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۹- پیشینه پژوهش – 8
  • منابع علمی پایان نامه : دانلود پروژه های پژوهشی با موضوع بررسی تأثیر قدرت بازاریابی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان