نمودار ۴-۵۵: خطای استاندارد اندازه‌گیری (CSEM) در خزانه‌های سؤال بدون S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوایی ۲۰۸

نمودار ۴-۵۶: اریب شرطی (conditional Bias) در خزانه‌های سؤال بدون S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوایی ۲۰۸

نمودار ۴-۵۷: میانگین مجذور خطا (CMSE) در خزانه‌های سؤال بدون S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوایی ۲۰۸

نمودار ۴-۵۸: نرخ همپوشی تست مشروط به Ɵ با کنترل S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوا ۲۱۱

نمودار ۴-۵۹: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل R (ROP_16) با S-H، محتوای اول ۲۱۲

نمودار ۴-۶۰: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل R (ROP_16) با S-H، محتوای دوم ۲۱۲

نمودار ۴-۶۱: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل R (ROP_16) با S-H، محتوای سوم ۲۱۲

نمودار ۴-۶۲: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_17) با S-H، محتوای اول ۲۱۳

نمودار ۴-۶۳: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_17) با S-H، محتوای دوم ۲۱۳

نمودار ۴-۶۴: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_17) با S-H، محتوای سوم ۲۱۳

نمودار ۴-۶۵: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_18) با S-H، محتوای اول ۲۱۴

نمودار ۴-۶۶: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_18) با S-H، محتوای دوم ۲۱۴

نمودار ۴-۶۷: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل MRP (ROP_18) با S-H، محتوای سوم ۲۱۴

نمودار ۴-۶۸: متوسط آگاهی تست مشروط به توانایی واقعی در خزانه‌های سؤال با S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوا ۲۱۵

نمودار ۴-۶۹: خطای استاندارد اندازه‌گیری (CSEM) در خزانه‌های سؤال با S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوا ۲۱۶

نمودار ۴-۷۰: اریب شرطی (conditional Bias) در خزانه‌های سؤال با S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوا ۲۱۶

نمودار ۴-۷۱: میانگین مجذور خطا (CMSE) در خزانه‌های سؤال با S-H (b-bin: 0.2)، با تعادل محتوا ۲۱۶

نمودار ب-۱: توزیع سؤالات در خزانه‌ی سؤال عملیاتی مربوط به محتوای درس حسابان-دیفرانسیل ۳۰۳

نمودار ب-۲: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R، بدون S-H، a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 304

نمودار ب-۳: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MRP ، بدون S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 304

نمودار ب-۴: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MTI، بدون S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 305

نمودار ب-۵: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R بدون S-H، a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 305

نمودار ب-۶: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MRP بدون S-H، a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 306

نمودار ب-۷: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MTI بدون S-H، a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 306

نمودار ب-۸: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R، با روش S-H در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 307

نمودار ب-۹: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MRP ، با روش S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 307

نمودار ب-۱۰: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MTI، با روش S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 308

نمودار ب-۱۱: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R ، با S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 308

نمودار ب-۱۲: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MRP ، با S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 309

نمودار ب-۱۳: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MTI ، با S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.4 309

نمودار ب-۱۴: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R، بدون S-H در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 310

نمودار ب -۱۵ توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MRP، بدون S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 310

نمودار ب-۱۶ : توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش MTI، بدون S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.4, b-bin: 0.2 311

نمودار ب-۱۷: توزیع خزانه‌ی سؤال بهینه بر اساس روش R، با S-H، در a-bin: Δa2=2ΔIMaximum = 0.2, b-bin: 0.2 311

نمودار ۲-۱: اجرای CAT برای آزمونی با سؤالات دو ارزشی ۳۲

نمودار ۲-۲: اجرای CAT برای آزمونی با سؤالات چند ارزشی ۳۲

نمودار۲-۳: نمونه‌ای از الگوریتم اجرای CAT برای آزمون دارو‌شناسی، بر اساس مطالعه‌ هالتیکس، ۱۹۹۳ ۳۳

نمودار ۲-۴: بازنمایی گرافیکی رویکرد تست سایه برای سرهم کردن تست‌های چند مرحله‌ای ۶۷

نمودار ۲-۵: بازنمایی گرافیکی رویکرد تست سایه برای سرهم کردن تست‌های انطباقی ۶۸

نمودار ۲-۶: میزان آگاهی سؤال فراهم شده به وسیله دو سؤال متفاوت ۷۸

نمودار ۲-۷: درصد بیشینه‌ی آگاهی سؤال در مقابل فاصله بین مقدار b و ۷۹

نمودار ۲-۸:bin های تعیین شده بر اساس پارامترهای a و b 81

نمودار ۲-۹: نمونه‌ای از تصویر ab-bin یا ab-block 83

نمودار ۲-۱۰: توزیع سؤال ‌بر اساس b-bins و ab-bins 85

نمودار ۲-۱۱: نمایش سؤالات در یک bin که آگاهی بیشتری نسبت به سؤالات در bin دیگر نشان می‌دهد ۹۵

نمودار ۲-۱۲: ترتیب سؤالات بر حسب بالاترین میزان آگاهی در هر b-bin 97

نمودار ۲-۱۳: کاربرد سؤال به ترتیب بالاترین میزان آگاهی در هر b-bin 98

نمودار ۲-۱۴: توزیع سؤال خزانه‌ی سؤال بهینه قبل از تعدیل ۹۸

نمودار ۲-۱۵: توزیع سؤال خزانه‌ی سؤال بهینه بعد از تعدیل پس از شبیه‌سازی ۹۹

نمودار ۳-۱: مراحل شبیه‌سازی سنجش انطباقی کامپیوتری ۱۳۵

نمودار ۳-۲: میزان آگاهی فراهم شده به وسیله یک سؤال که بر اساس مدل راش مدرج شده است. ۱۳۶

نمودار ۳-۳: نمونه‌ای از تصویر ab-bin یا ab-block 136

نمودار ۳-۴: توزیع جمعیت برای نمونه ۵۰۰ نفری ( در بازه ۴- تا ۴) با فواصل ۱۲۵/۰ ۱۳۷

نمودار ۳-۵: توزیع جمعیت برای نمونه ۶۰۰۰ نفری ( در بازه ۴- تا ۴) با فواصل ۱۲۵/ ۱۳۷

نمودار ۴-۱: توزیع مجموعه سؤالات بر روی b-bin = 0.2 برای آزمودنی با () ۱۴۸

نمودار ۴-۲: خزانه‌ی سؤال برای آزمودنی با ( ) ۱۵۰

نمودار ۴-۳: تعداد سؤالات مورد نیاز برای آزمودنی با ( ) ۱۵۰

نمودار ۴-۴: خزانه‌ی سؤال برای آزمودنی با () ۱۵۱

نمودار ۴-۵: تعداد سؤالات مورد نیاز برای آزمودنی با () ۱۵۱

نمودار ۴-۶: خزانه‌ی سؤال مورد نیاز برای دو آزمودنی با ( ) و () بر اساس روش bin-and-union 151

نمودار ۴-۷: خزانه‌ی سؤال ایده‌آل r-optimal برای نمونه ای با توزیع نرمال استاندارد، b-bin=0.2 برای CAT مدرج شده بر اساس مدل راش ۱۵۵

نمودار ۴-۸: خزانه‌ی سؤال ایده آل پس از ۱۰ تکرار شبیه‌سازی در ۶۰۰۰ اجرای تست ۱۵۵

نمودار ۴-۹: نرخ همپوشی تست مشروط به Ɵ بدون S-H (b-bin: 0.2) 162

نمودار ۴-۱۰: درصد سؤالات بیش مواجهه شده در مدل R (ROP_1) بدون S-H b-bin: 0.2 163

محل مجلس شورای اسلامی جمهوری اسلامی ایران محل تشکیل اولین مجلس خبرگان است که قانون اساسی ایران در آن به تصویب رسیده است و هیچ محل دیگری برای تشکیل جلسات عمومی مجلس رسمیت ندارد مگر با تصویب دو سوم نمایندگان حاضر در مجلس^[۵۳] در آغاز نخستین جلسه ی هر دوره ی مجلس، آیات ۳۵ تا ۴۲ سوره شورا قرائت می شود پس از پیام رهبری مراسم تحلیف و در پایان جلسه نمایندگان به منظور بزرگداشت خون شهیدان و ادای احترام وتجدید عهد با آنان در بهشت زهرا حضور می‌یابند^[۵۴]پس از برگزاری انتخابات، جلسات مجلس شورای اسلامی با حضور دو سوم مجموع نمایندگان رسمیت می‌یابد. ‌بنابرین‏ در اینجا برای رئیس مجلس به دلیل انتخاب نشدن عملا نمی توان نقشی قایل بود.

گفتار اول : تشکیل جلسات

پس از انجام مراحل انتخابات و تأیید اعتبار نامه ها و انتخاب هیئت رئیسه سنی (موقت) مراسم تحلیف برگزار می‌گردد.^[۵۵] در اصل شصت و هفتم قانون اساسی متن سوگند را ذکر نموده است نمایندگانی که در جلسه نخست شرکت ندارند نیز باید در اولین جلسه ای که حضور پیدا می‌کنند مراسم سوگند را بجای آورند. همچنین نمایندگان اقلیت های دینی این سوگند را با ذکر کتاب آسمانی خود یاد خواهند کرد.^[۵۶]

علاوه بر این به موجب اصل شصت و پنجم قانون اساسی «پس از برگزاری انتخابات ، جلسات مجلس شورای اسلامی با حضور دو سوم نمایندگان رسمیت می‌یابد و تصویب طرح ها و لوایح طبق آیین نامه مصوب داخلی انجام می‌گیرد مگر در مواردی که در قانون اساسی نصاب خاصی تعیین شده باشد برای تصویب آئین نامه داخلی موافقت دو سوم حاضران لازم است.»

از سوی دیگر مجلس پس از تشکیل، دارای جلسه هفتگی است این دستور ممکن است مربوط به بررسی طرح ها و لوایح یا سئوال و استیضاح از وزراء و … باشد که از طرف هیئت رئیسه مجلس و روسای کمیسیون ها تهیه و توزیع و بر لوحه مخصوص نصب می شود. این دستور قابل تغییر نیست مگر به درخواست دولت یا پانزده نفر از نمایندگان که در صورت تصویب نمایندگان تغییر صورت می‌گیرد. از سویی دیگر در تشکیل جلسات مجلس اصل بر آن است که جلسات مجلس شورای اسلامی علنی باشد و عموم در جریان وقایع و مذاکرات مجلس قرار گیرند. مگر در موارد خاص.

منظور از جلسه علنی آن است که گزارش کامل آن از طریق صدای جمهوری اسلامی ایران و روزنامه رسمی برای اطلاع عموم منتشر شود و علاوه بر آن رئیس جمهور و معاونان او و وزیران نیز حق شرکت در جلسات علنی مجلس را دارند. همچنین حضور تماشاچی ونمایندگان رسانه های گروهی در این جلسات بلامانع است.^[۵۷] جلسات غیر علنی آن است که گزارش و مصوباتش پس از برطرف شدن شرایط اضطراری برای اطلاع عموم منتشر می‌گردد. با توجه به اصل شصت و نهم قانون اساسی شرط تشکیل و اعتبار مصوبات جلسه به صورت غیر علنی عبارت است از:

1. 1. شرائط اضطراری و در صورتی که رعایت امنیت کشور ایجاب کند؛

1. 1. تقاضای رئیس جمهوری یا یکی از وزرای یا ده نفر از نمایندگان؛

1. 1. حضور شورای نگهبان در آن؛

1. تصویب مصوبات توسط سه چهارم مجموع نمایندگان. ^[۵۸]

گفتار دوم: هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی

اداره مجلس توسط هیات رئیسه صورت می پذیرد. اصل شصت و ششم قانون اساسی تصریح می‌کند «ترتیب انتخاب رئیس و هیئت رئیسه و تعداد کمیسیون ها و دوره تصدی آن ها و امور مربوط به مذاکرات و انتظامات مجلس به وسیله آیین نامه داخلی مجلس معین می‌گردد».

همچنین ماده ۱۴ قانون آیین نامه داخلی مجلس در راستای بیان جزئیات این اصل اشاره می‌کند: مجلس شورای اسلامی به وسیله هیئت رئیسه ای مرکب از دو رئیس و نایب رئیس و شش دبیر و سه ناظر که از بین نمایندگان و با رأی‌ آن ها انتخاب می‌شوند اداره می شود. ‌بنابرین‏ برای فهم جایگاه و نقش رئیس مجلس شورای اسلامی باید تقسیم بندی های ذیل را در نظر داشت؛ البته رعایت این موارد و حد نصاب مربوط به هیات رئیسه دائم است نه هیات رئیسه سنی و هیات رئیسه موقت.

بر این اساس هیات رئیسه مجلس بر سه قسم است:

الف: هیئت رئیسه سنی

بعد از تشکیل مجلس و قبل از انتخاب هیات رئیسه دائم از مسن ترین نماینده به ترتیب اعضا رئیس و نائب رئیس انتخاب می‌گردند و دو نفر از جوان ترین نمایندگان به عنوان منشی تعیین می‌شوند. مدت این هیات رئیسه بسیار کوتاه و تا انتخاب هیات رئیسه موقت ادامه می‌یابد و وظایف آن انجام مراسم تحلیف و انتخاب اعضا هیات رئیسه موقت است.^[۵۹] پس از تشکیل و افتتاح مجلس و قبل از اقدام به هر امری “مسن ترین فرد از نمایندگان حاضر به عنوان رئیس سنی و فرد بعدی به عنوان نائب رئیس و دو نفر از جوان ترین نمایندگان حاضر به سمت منشی معین می‌شوند و در جایگاه هیات رئیسه قرار می گیرند. در صورت تساوی سن، هیات رئیسه سنی با قید قرعه از بین مسن ترین و جوان ترین نمایندگان حاضر تعیین خواهد شد.^[۶۰] وظائف هیات رئیسه ی سنی اداره ی جلسه ی افتتاحیه اقتراع شعب و انجام مراسم تحلیف و اجرای انتخابات هیات رئیسه موقت است.^[۶۱]

ب: هیئت رئیسه موقت

انتخابات هیات رئیسه ی موقت در دومین جلسه ی علنی مجلس انجام خواهد شد. ترکیب و طرز انتخاب آن مانند هیات رئیسه ی دائم است، به جز این که اکثریت نسبی در انتخاب رئیس کافی خواهد بود^[۶۲] وظایف هیات رئیسه ی موقت اداره ی جلسات مجلس تا زمان تأیید اعتبار نامه دو سوم نمایندگان و اجرای انتخابات هیات رئیسه ی دائم و تمشیت امور اداری مجلس است.^[۶۳] این هیات شامل دوازده نفر و از میان منتخبین مردم در مجلس برگزیده شده و مدت کار آن پس از اتمام مسئولیت هیات رئیسه سنی آغاز و تا تصویب اعتبار نامه حداقل دو سوم نمایندگان ادامه می‌یابد. بدیهی است که این مجلس هیچ گونه صلاحیت اقدامات تقنینی و تصویبی را نداشته و صرفا وظیفه رسیدگی به اعتبار نامه های نمایندگان را دارا می‌باشد.^[۶۴]

ج- هیئت رئیسه دائم

پس از تصویب اعتبار نامه ی حداقل دو سوم مجموع نمایندگان،‌ هیات رئیسه موقت اقدام به انتخاب هیات رئیسه دائم می‌کند. اعضای هیات رئیسه ی دائم برای یک سال انتخاب می‌شوند. مبنای تجدید انتخابات سالیانه، سالروز انتخاب هیات رئیسه قبلی بوده و در صورتی که با تعطیلات مصادف گردد در جلسه ی قبل از آن انجام می‌گردد و مسئولیت هیات رئیسه جدید از سالروز انتخابات قبل تفویض خواهد گردید^[۶۵]

هیات رئیسه دائم مرکب از رئیس و دو نائب رئیس و شش منشی و سه کارپرداز می‌باشد^[۶۶] انتخاب رئیس در نوبت اول با اکثریت مطلق آرای نمایندگان صاحب رأی‌ است و انتخاب نواب رئیس، منشی ها و کارپردازان هر کدام جداگانه و با اکثریت نسبی و رأی‌ مخفی با ورقه خواهد بود. در صورتی که در انتخاب رئیس در نوبت اول اکثریت مطلق حاصل نشود، در نوبت دوم اکثریت نسبی کافی خواهد بود.^[۶۷] نواب رئیس به ترتیب تعداد آرای به عنوان نایب رئیس اول و نایب رئیس دوم و در صورت تساوی آرای با قید قرعه انتخاب می‌شوند و در غیاب رئیس مجلس به ترتیب،‌ وظایف و اختیارات او را بر عهده خواهند داشت^[۶۸] ‌بنابرین‏ مشخص شد که منظور ما از رییس مجلس شورای اسلامی این گروه بوده و اقدامات رییس سنی و رییس هیات رییسه موقت تنها برای نظم امور و تأیید اعتبار نامه نمایندگان است.

رانسلی^[۸۶] (۲۰۰۴) در پژوهش نشان داد که بین بخشودگی و دو جبنه از سلامت روان یعنی عاطفه مثبت و رضایت از زندگی رابطه معنی دار وجود دارد. دی بالسیو و پراتوز^[۸۷] (۱۹۹۳) پی بردند که بخشودگی به بهبود در روابط، ابراز مناسب خشم و التیام زخم های عاطفی کمک می‌کند( نقل از حیدری نژاد ، ۱۳۹۱).

دونسون و همکاران (۲۰۰۶ ؛ نقل از حیدری نژاد ، ۱۳۹۲) نیز از طریق برنامه های آموزشی با هدف افزایش میزان علل بخشش در گروه آزمایشی نشان دادند که این عامل افزایش معناداری در کاهش علایم اضطراب و افسردگی و افزایش میزان رضایت از زندگی و همدلی را باعث می شود. بخشش بین فردی در برگیرنده کاهش در پاسخهای منفی ( تلافی و بیزاری ) و افزایش پاسخهای مثبت (آشتی نسبت به خطا کار) می‌باشد(مک کالوگ و ورثینگتون ، ۲۰۰۰) .

هر دو نوع پاسخ در حالات متفاوت رفتاری ، عاطفی و شناختی برانگیخته می شود. در تحقیقات مک کالوگ (۲۰۰۱) تمایل بیشتر به بخشیدن در روابط عاطفی، رابطه مثبتی به احساس رضایتمندی در افراد دارد. احتمال بروز بخشش در شرایطی مانند زمانی که صدمه یا خطا غیرعمدی باشد، هنگامی که خطاکار عذرخواهی کرده باشد و یازمانی که پیامدهای آن از بین رفته باشد بیشتر انتظار می رود (مک کالوگ و پارگامنت^[۸۸] ، ۲۰۰۰).

بنکه و مک درمید^[۸۹]( ۲۰۰۴ ؛ نقل از بساک نژاد و همکاران، ۱۳۸۹) نشان داد که بخشش با متغییرهای مثبت گرا مثل عاطفه مثبت و بهزیستی روانشاختی رابطه دارد، همچنین بین بخشش و عاطفه منفی رابطه منفی وجود دارد ( توساینت و وب^[۹۰]، ۲۰۰۵) .

مالتبی و همکاران (۲۰۰۷) گزارش می‌کند که ضریب همبستگی بین بخشش و شادی در محدوده بین ۳۶/۰ تا ۵۶/۰ می‌باشد.

الگوهای ارتباطی خانواده و عاطفه مثبت و منفی

تحقیقات داخلی

جوکار و رحیمی (۱۳۸۶) به بررسی تأثیر الگوهای ارتباطی خانواده بر شادی در گروهی از دانش آموزان دبیرستانهای شهر شیراز پرداخت. جامعه آماری در این پژوهش ۲۰۰ دانش آموز دبیرستانی شهر شیراز بود، که به روش خوشه ایی چند مرحله ایی تصادفی نمونه گیری شدند و یافته ها نشان داد که بین الگوهای ارتباطی از نظر میزان شادی تفاوت معنی داری وجود دارد .

خسروی (۱۳۸۹) در پژوهشی اثربخشی آموزش الگوی ارتباطی خانواده کثرت گرا را بر میزان شادی زوجین بررسی کرد جامعه آماری این پژوهش تمامی افراد مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر شیراز بود که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری تصادفی ۴۰ زوج انتخاب شدند یافته ها حاکی از آن بود که آموزش الگوی ارتباطی کثرت گرا در میزان شادی زوجین مؤثر است .

خسروی (۱۳۹۱) در بررسی رابطه الگوهای ارتباطی خانواده با سبک‌های دلبستگی و هوش هیجانی و سلامت روانی ‌به این نتیجه دست یافت که الگوی ارتباطی خانواده با جهت گیری همنوایی نشانه های جسمانی و اضطراب را پیش‌بینی می‌کند و جهت گیری گفت و شنود افسردگی را به طور مثبت و معنی دار پیش‌بینی می‌کند. در این پژوهش جامعه شامل کلیه دانش آموزان سال دوم متوسطه و تعداد ۳۱۰ دانش آموز مقطع متوسطه (۱۴۵ پسر وو ۱۶۵ دختر) به شیوه نمونه گیری خوشه ایی چند مرحله ایی انتخاب شدند.

حجازی (۱۳۹۲) به بررسی رابطه باورهای اساسی و ادراک از روابط والدین با بهزیستی ذهنی دانش آموزان پرداخت ‌به این منظور ۶۵۵ دانش آموز دختر و پسر رشته‌های نظری از دبیرستانهای شهر تهران به روش خوشه ایی انتخاب شدند و یافته ها نشان داد که ادراک گرمی والدین و ادراک از حمایت والدین از خودمختاری با بهزیستی ذهنی رابطه دارد .

کوروش نیا و لطیفیان (۱۳۸۶) رابطه ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده با میزان اضطراب و افسردگی فرزندان را بر روی ۳۲۶ دانش آموز پایه دوم و سوم دبیرستانهای شیراز به روش تصادفی خوشه ایی چند مرحله ایی بررسی کردند نتایج بیانگر این بود که جهت گیری گفت و شنود خانواده پیش‌بینی کننده معنا دار اضطراب و افسردگی فرزندان است و اضطراب و افسردگی آن ها را به طور منفی پیش‌بینی می‌کند و جهت گیری همنوایی خانواده به طور معنی دار و مثبت اضطراب فرزندان را پیش‌بینی اما پیش‌بینی کننده معنی داری برای افسردگی نیست.

خانجانی و همکاران (۱۳۹۰) در بررسی خود بر روی ۳۷۵ دانش آموز دختر دبیرستانهای شهر تبریز با دامنه سنی ۱۶-۱۷ سال ‌به این نتیجه دست یافت که افسردگی ارتباط منفی معنی داری با شیوه ی فرزند پروری اقتدار طلبی و نیز ارتباط مثبت معنی دار با شیوه فرزند پروری استبدادی دارد و ارتباطی بین افسردگی و شیوه فرزند پروی سهل گیر مشاهده نشد.

تحقیقات خارجی درباره الگوهای ارتباطی خانواده و عاطفه مثبت و منفی

هانگ^[۹۱] (۱۹۹۹) در پژوهش گسترده ای پیامدهای شخصیتی الگوهای ارتباطی (عزت نفس، خودافشایی، خودپایی ، میل کنترل) یاد شده را بررسی نمود و نشان داد که گفت و شنود دارای پیامدهای مثبت و بعد همنوایی در بیشتر موارد پیامدهای منفی به دنبال داشت.

در پژوهش دیگر نیز بعد گفت و شنود با عزت و نفس و حمایت اجتماعی رابطه مثبت ( کوئرنر و ماکی^[۹۲]، ۲۰۰۴) و با اضطراب و افسردگی رابطه منفی (گودیکانست و نیشیدا^[۹۳] ، ۲۰۰۱) از سوی دیگر بعد همنوایی با اضطراب رابطه مثبت (ساراسون^[۹۴] و همکاران ، ۱۹۸۳) و با عزت نفس و حمایت اجتماعی رابطه منفی( کوئرنر و ماکی، ۲۰۰۴) نشان داده‌اند (جوکار و رحیمی ، ۱۳۸۶).

زنگ^[۹۵] (۲۰۰۷) در مطالعات خود نشان داد که جهت گیری گفت و شنود با بیان مثبت و سازنده احساسات منفی همراه است در حالی که جهت گیری همنوایی با بیان منفی و خوب پرخاشگری و انزوا همراه است (خسروی، ۱۳۸۹) .

هاولز و رزنبام^[۹۶] (۲۰۰۸) نشان داد که رشد خشونت در خانه بچه ها را برای بروز مشکلات رفتاری و عاطفی آماده می‌کند فرزندانی که از سوی والدین مورد خشونت و حمله قرار گرفتند، به طور معناداری از فرزندان خانواده های سالم، پرخاشگری و افسردگی بیشتری نشان می‌دهد.

بوتلر^۲ و همکاران (۲۰۰۷) نشان داده‌اند که بین بروز پرخاشگری فرزندان و نوع ارتباط بین نوجوانان و والدین قوی وجود دارد. میزان استبداد پدر در خانواده با بروز پرخاشگری فرزندان رابطه مستقیم دارد . هرچه استبداد در خانواده بیشتر باشد احتمال پرخاشگری فرزندان بیشتر می شود( حسینی ، ۱۳۸۸) .

عاطفه مثبت و منفی و سایر موضوعات :

در بررسی زکی یی (۱۳۹۲) بر روی ۳۵۰ نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور هرسین با عنوان رابطه روانرنجوری خویی، برونگرایی ، عاطفه مثبت و منفی با اختلال‌های روانی نتایج نشان داد که بین ویژگی‌های شخصیتی ‌روان‌رنجورخویی ، بروانگرایی و عاطفه مثبت و منفی با اختلال‌های روانی رابطه وجود دارد .

گل پرور و همکاران (۱۳۸۶) در بررسی رابطه باورهای دنیای عادلانه برای دیگران و خود با سلامت عمومی، رضایت از زندگی، عاطفه مثب و منفی و افکار خودکار که جامعه آماری آن ۳۰۰ زن و مرد ساکن شهر اصفهان و روش نمونه گیری چند مرحله ایی بود ‌به این نتیجه رسیدند که رابطه بین عاطفه مثبت و باورهای دنیای عادلانه برای خود منفی و معنادار و رابطه بین عاطفه منفی و باورهای دنیای عادلانه برای خود و دیگران مثبت و معنا دار بود .

در یک بررسی بر روی ۱۹۴ بیمار مبتلا به سندروم روده تحریک پذیر ‌به این نتیجه دست یافتند که عواطف منفی به عنوان یکی از ابعاد شخصیت تیپ D در شدت علایم سندروم روده تحریک پذیر نقش دارد( باقربان سرآوردی و همکاران، ۱۳۹۰).

1. 1. ۱٫ conciliation ↑

1. 1. . ماده ۳۴۸ ق.آ.د.م (۱۳۱۸) :« دادرس دادگاه بخش باید در اولین جلسه بدواً به طرفین تکلیف و سعی نماید که دعوی را به سازش خاتمه دهند و اگر موفق به سازش نشد داخل رسیدگی شود در عین رسیدگی هم دادرس دادگاه بخش باید نظر سازش را تعقیب کند و اگر سازش نشد به رسیدگی خود ادامه دهد.» ↑

   

1. 1. . ماده ۱۸۹ :« به منظور کاهش مراجعات مردم به محاکم قضایی در راستای توسعه مشارکت مردمی،رفع اختلافات محلّی و نیز حل و فصلاموری که ماهیّت قضایی ندارند و یا ماهیت آنان از پیچیدگی کمتری برخوردار است به شورای حل اختلاف واگذار می‌گردد .» ↑

1. 1. . البته با توجه به آزمایشی بودن این قانون و پایان رسیدن مدت اعتبار آن در شهریور ماه ۱۳۹۲، رئیس قوّه قضاییه از مقام معظم رهبری درخواست تمدید اعتبار آن را تا زمان تصویب لایحه جدید قانون شورای حل اختلاف نمودند که مورد تأیید ایشان قرار گرفت . ↑

1. 1. . بند ۱۱ ماده ۱ آیین نامه آیین دادرسی کار مقرر می‌دارد :« قواعد آمره : قواعدی هستند که با توافق نیز نمی توان از اجرای آن ها خودداری نمود ؛ از قبیل رعایت حداقل مزد قانونی (موضوع تبصره ماده ۴۱ قانون کار ) و رعایت حداقل وحداکثر ساعات قانونی کار (موضوع تبصره ۱ ماده ۵۱ قانون کار ). » ↑

1. 1. . عدم رعایت حکم این ماده توسط دادگاه تخلف انتظامی محسوب می شود. دادنامه شماره ۳۰۱۱-۱۷/۱۲/۱۳۱۸ دادگاه عالی انتظامی قضات :«ایراد بر حاکم دائر بر ترتیب اثر دادن به صلحی که از طرف قیم بدون اجازه دادستان به عمل آورده وارد است .» و دادنامه شماره ۴۳۷۲-۲۹/۷/۱۳۲۷ دادگاه عالی انتظامی قضات :« ایراد به دادرس دادگاه بخش که به صلح دعوی صغیر از طرف قیم بدون تصویب دادستان ترتیب اثر داده و فقط به حضور مدیر دفتر اکتفا کرده وارد است . » ↑

1. 1. . ماده ۱۲۲ قانون محاسبات عمومی :«آئین نامه مربوط به نحوه اجرای فصل پنجم این قانون و چگونگی رسیدگی و نظارت و تمرکز حساب اموال منقول و غیر منقول دولت از طرف وزارت امور اقتصادی و دارایی تهیه و به تصویب هیات وزیران خواهد رسید» . ↑

1. 1. . دیوان محاسبات کشور که به موجب اصل ۵۴ قانون اساسی زیر نظر قوه مقننه و سازمان بازرسی کل کشور که برابر اصل ۱۷۴ قانون اساسی زیر نظر قوه قضاییه هستند از این قبیل سازمان‌ها می‌باشد. نکته قابل توجه این است که اموال دولتی بر خلاف اموال عمومی در مالکیت دولت قرار می گیرند . ↑

1. 1. . صلح دعاوی مربوط به اموال شهرداری نیز موکول به تصویب هیات وزیران و اطلاع مجلس است .( ‌نظریه مشورتی شماره ۷۰۰/۷-۱۴/۴/۱۳۸۷ اداره حقوقی قوه قضائیه ). ↑

1. 1. . اصل ۱۳۹ ق.ا : «صلح دعاوی راجع به اموال عمومی و دولتی یا ارجاع آن به داوری در هر مورد موکول به تصویب هیات وزیران است و باید به اطلاع مجلس برسد. در مواردی که طرف دعوی خارجی باشد و در موارد مهم داخلی باید به تصویب مجلس نیز برسد. موارد مهم را قانون تعیین می‌کند . » ↑

1. 1. 1. . ماده ۱۲۲ آیین نامه داخلی مجلس شورای اسلامی مقرر می‌دارد :« در تمام موارد مذکور از جمله صلح دعاوی راجع به امور دولتی یا ارجاع آن به داوری که طرف دعوا خارجی باشد دولت موظف است متن تفصیلی آن ها را همراه با لایحه قانونی تقدم مجلس نماید تا به صورت یک شوری مورد رسیدگی قرار گیرد، بدین ترتیب که پس از گزارش کمیسیون مربوط با صحبت دو مخالف و دو موافق در کلیات و جزئیات (هر کدام پانزده دقیقه) برای تصویب به رأی گذاشته می شود .»↑

   

1. 1. . شاید ایراد شود که چه فرقی می‌کند که تشریفات مقرر شده، قبل از انعقاد صلح و یا بعد از آن انجام شود چرا که انجام آن تشریفات حتی بعد ازانعقاد صلح و سازش می‌تواند آن را نافذ و معتبر کند ولی در پاسخ به ایراد باید گفت عدم رعایت مقررات این اصل می‌تواند برای مدیران یا کارکنانی که در صلح و سازش دخالت داشته اند مسئولیت اداری، ‌مدنی و… به همراه داشته باشد . ↑

1. 1. . ماده ۴۵۸ ق.ت :« نسبت به تمام دعاوی که هیات طلبکارها در آن ذینفع می‌باشند مدیر تصفیه با اجازه عضو ناظر می‌تواند دعوی را به صلح خاتمه دهد اگر چه دعاوی مذبور راجع به اموال غیر منقول باشد و در این مورد تاجر ورشکسته باید احضار شده باشد . ↑

1. 1. . ماده ۴۵۹ ق.ت :« اگر موضوع صلح قابل تقویم نبوده یا بیش از پنج هزار ریال باشد صلح لازم الاجرا نخواهد بود مگر این که محکمه آن صلح را تصدیق نماید در موقع تصدیق صلح نامه تاجر ورشکسته احضار می شود و در هر صورت مشارالیه حق دارد که به صلح اعتراض کند ، اعتراض ورشکسته در صورتی که صلح راجع به اموال غیر منقول باشد برای جلوگیری از صلح کافی خواهد بود تا محکمه تکلیف صلح را معین نماید.» ↑

1. 1. . در ماده ۹۷۸ لایحه جدید قانون تجارت (‌که هنوز به تصویب نرسیده است )‌این مبلغ یکصد میلیون ریال (‌۱۰۰٫۰۰۰٫۰۰۰) مقرر شده است . ↑

1. 1. . شاید بتوان این مشکل را با ضروری کردن حضور تاجر در زمان صلح و سازش حل کرد، به گونه ای که در صورت عدم اعتراض، ‌نسبت به امضاء سازش نامه اقدام نماید و در صورت معترض بودن و عدم امضاء توافق نامه سازش جهت رسیدگی به دادگاه مراجعه کند. ↑

1. 1. . ماده ۴۸۰ ق.ت :« قرارداد ارفاقی فقط وقتی منعقد می شود که لااقل نصف به علاوه یک نفر از طلبکارها با داشتن لااقل سه ربع از کلیه مطالباتی که مطابق مبحث پنجم از فصل ششم تشخیص و تصدیق شده یا موقتاً قبول گشته است در آن قرارداد شرکت نموده باشند والا بلااثر خواهد بود.» ↑

1. 1. . برای اطلاعات بیشتر، رک: وسایل الشیعه، ج ۱۸، باب اول از ابواب آداب القاضی، ص ۱۵۵ ؛ همان، ص ۱۷۵ ؛ باقر الموسوی، محسن ، القضا و النظام القضایی عند الامام علی ( ع )، ترجمه سید رضا افتخاری و رضا عباسپور، انتشارات مرندیز، تهران، ۱۳۹۰، ص ۱۹۲ . ↑

1. 1. . ماده ۳۴۸ق.آد.م(قدیم) :«دادرس دادگاه بخش باید در اولین جلسه بدواً به طرفین تکلیف و سعی نماید که دعوی را به سازش خاتمه دهند و اگر موفق به سازش نشد داخل رسیدگی شود. در حین رسیدگی هم دادرس دادگاه بخش باید نظر سازش را تعقیب کند و اگر سازش نشد به رسیدگی خود ادامه دهد .» ↑

1. 1. . ماده ۲ : «…. قضات دادسرا ها و دادگاه ها نیز با استماع اظهارات طرفین در دعاوی حقوقی و یا در دعاوی جزایی قابل گذشت تکلیف به سازش و سعی در انجام آن نمایند،‌ سازش در نزد قاضی یا با توافق طرفین در شورای حل اختلاف ارجاع داده می شود . » ↑

1. 1. . ماده ۱۲: « در کلیه اختلافات و دعاوی خانوادگی و سایر دعاوی مدنی دادگاه رسیدگی کننده می‌تواند با توجه به کیفیت دعوا یا اختلاف و امکان حل و فصل آن از طریق صلح و سازش فقط یک بار برای مدت حداکثر تا دو ماه موضوع را به شورای حل اختلاف ارجاع نماید .» ↑

1. 1. . « مرتکبان هر یک از تخلفات زیر با توجه به اهمیت و شرایط ارتکاب به یکی از مجازات‌های انتظامی درجه شش تا ده محکوم می‌شوند:۱٫٫ ۲٫٫٫۳٫٫٫۴٫٫٫۵٫ استنکاف از رسیدگی و امتناع از انجام وظایف قانونی .»

      ↑

۵۲٫۶۳۰٫۸۶۰

۱۵وقتی دچار شکستی می شوم، باز هم قادرم در آن شکست، معنایی بیابم.۱۶۵۱۵۲٫۴۳۰٫۹۷۳۱۶غالبا در حالات بالاتر هشیاری و آگاهی، موضوعات و انتخابها را روشنتر می بینم. .۱۶۵۱۵۲٫۵۵۰٫۸۸۰۱۷غالبا درباره ارتباط انسان و سایر کائنات تعمق کرده ام۱۶۵۱۵۲٫۵۲۰٫۹۲۱۱۸از جنبه‌های غیرمادی زندگی کاملا آگاهم۱۶۵۱۵۲٫۴۲۰٫۹۴۰۱۹متناسب با هدفم در زندگی می توانم تصمیم بگیرم۱۶۵۱۵۲٫۳۵۰٫۹۱۵۲۰حقایقی در انسان‌ها می بینم که بامعناتر از بدن، شخصیت یا هیجانات آنان است۱۶۵۱۵۲٫۳۵۰٫۹۰۹۲۱‌در مورد وجود یا عدم نیرو یا قدرتی ‌عظیم‌تر (مثل خدا, فرشته, انرژی برتر و… ) عمیقا به فکر فرو رفته ام.۱۶۵۱۵۲٫۲۴۰٫۹۷۳۲۲وقوف به جنبه‌های غیرمادی زندگی به من کمک می‌کند تا احساس آرامش کنم..۱۶۵۱۵۲٫۱۸۰٫۹۷۲۲۳می توانم برای تجارب روزمره ام معنا و هدفی بیابم

۱۶۵۱۵۲٫۳۵۰٫۹۹۹۲۴برای وارد شدن به سطوح بالای هشیاری و آگاهی، روش های خاص خودم دارم۱۶۵۱۵۲٫۵۶۰٫۸۴۵

۴-۲-۸ بررسی امار توصیفی پرسشنامه کیفیت ارائه مراقبت های پرستاری

در این بخش امار توصیفی مربوط به سوالات پرسشنامه کیفیت بررسی شده اند

جدول شماره ۸ : امار توصیفی سوالات پرسشنامه کیفیت

ردیف

سوالات

تعداد
کمترین مقدار
بیشترین مقدار
میانگین
انحراف معیار

۱

هنگامی که بیماران سوال می­نمایند، پرستاران‌ با حوصله و مهربانی به سوالات آن ها پاسخ می‌دهند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۸۷

۰٫۸۲۰

۲

پرستاران محیط مناسبی را جهت پاسخ دادن به سوالات بیماران انتخاب می­نمایند

۱۶۵

۱

۵

۲٫۴۸

۰٫۷۹۳

۳

وقتی که پرستاران در حال مراقبت از بیماران هستند فقط در رابطه با برآورده نمودن نیازهای همان بیمار، با همکاران خود صحبت ‌می‌کنند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۷۲

۰٫۹۳۷

۴

لحن صدا پرستاران، نشان دهنده علاقه آن ها در جهت رفع مشکلات و نیازهای بیماران است.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۹۳

۰٫۰۸۷۷

۵

زمانی که بیماران در حال صحبت کردن هستند، پرستاران به سخنان آن ها توجه نموده و کلام بیماران را قطع نمی­کنند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۹۴

۰٫۸۶۰

۶

پس از اتمام صحبت پرستاران با بیماران، بیماران از انجام این گفتگو احساس رضایت می‌نمایند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۸۰

۰٫۸۵۲

۷

پرستاران بیماران را با نامشان صدا می­زنند نه با شماره تختشان

۱۶۵

۱

۵

۳٫۰۵

۰٫ ۹۱۶

۸

پرستاران خود را به بیماران معرفی می­نمایند.

۱۶۵

۱

۴

۲٫۷۰

۰٫۹۹

۹

در صورتی که بیمار از خود رفتار نامناسبی را بروز دهد، مثلا خشمگین بوده و فریاد بزند پرستاران با خونسردی با او برخورد ‌می‌کنند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۹۲

۰٫۷۲۸

۱۰

مواقعی که بیمار احساس تنهایی می‌کند پرستاران زمان بیشتری را با او صرف ‌می‌کنند.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۶۱

۰٫۹۶۶

۱۱

در صورت خسته شدن بیمار از ادامه درمان، پرستاران با او صحبت کرده و او را به ادامه درمان تشویق می­نمایند.

۱۶۵

۱

۵

۳٫۰۳

۰٫۹۰۳

۱۲

در رفتار با بیمار، پرستاران از عصبانی شدن و به زبان آوردن کلمات ناپسند خودداری ‌می‌کنند

۱۶۵

۱

۵

۳٫۰۹

۱٫۰۴۷

۱۳

در صورتی که بیماری مضطرب باشد، پرستاران در کنار او مانده و سعی ‌می‌کنند اضطراب او را کاهش دهند

۱۶۵

۱

۵

۲٫۸۱

۱٫۰۳۴

۱۴

در صورت عدم تخفیف اضطراب بیمار، پرستاران به یکی از اقوام بیمار اجازه می­ دهند تا ساعاتی را در کنار بیمار به سر برد.

۱۶۵

۱

۵

۲٫۹۲

۱٫۰۴۲

۱۵

اگر بیمار در رابطه با موضوعی نیاز به توضیح مجدد داشته باشد، پرستاران با روی خوش و بدون اظهار ناراحتی به او توضیح می­ دهند

۱۶۵

۱

۴

۲٫۹۰

۱٫۰۲۲

۱۶

پرستاران تا حد امکان علت انجام مراقبت های درمانی و آزمایشات را برای بیمار توضیح می‌دهند.

۱۶۵

۱

۴

۲٫۹۳

۰٫۹۳۸

۱۷

پرستاران، بیماران را در جریان روند بهبودیشان قرار می­ دهند.

۱۶۵

۱

۴

۲٫۹۰

۰٫۹۳۷

۱۸

اقدامات درمانی توسط پرستاران زمانی انجام می­ شود که کمترین تداخل را با زمان ملاقات بیمار داشته باشد

۱۶۵

۱

۵

۳٫۰

۰٫۸۴۱