ه-۱-۲-۳٫ تخمین مدل سوم با (متغیر مستقل AR) ……………………………………………………………………………150
ه-۱-۲-۴٫ تخمین مدل چهارم با (متغیر مستقل INV) ……………………………………………………………………………153
ه-۱-۳٫ تخمین مدل ها با متغیر وابسته ROA با در نظر گرفتن متغیر مجازی رونق…………………………………….۱۵۶
ه-۱-۳-۱٫ تخمین مدل اول (متغیر مستقل CCC)…………………………………………………………………………………156
ه-۱-۳-۲٫ تخمین مدل دوم (متغیر مستقل AP) ……………………………………………………………………………160
ه-۱-۳-۳٫ تخمین مدل سوم با (متغیر مستقل AR) ………………………………………………………………………….163
ه-۱-۳-۴٫ تخمین مدل چهارم با (متغیر مستقل INV) ………………………………………………………………………… 166
ه-۲٫ تخمین مدل ها با متغیر وابسته GOI……………………………………………………………………………………………169
ه-۲-۱٫ تخمین مدل ها با متغیر وابسته GOI بدون در نظر گرفتن متغیرهای مجازی……………………………………۱۶۹
ه-۲-۱-۱٫ تخمین مدل اول (متغیر مستقل CCC) …………………………………………………………………………..169
ه-۲-۱-۲٫ تخمین مدل دوم (متغیر مستقل AP) ……………………………………………………………………………172
ه-۲-۱-۳٫ تخمین مدل سوم (متغیر مستقل AR)…………………………………………………………………………………….175
ه-۲-۱-۴٫ تخمین مدل چهارم (متغیر مستقل INV)…………………………………………………………………………….179
ه-۲-۲٫ تخمین مدل ها با متغیر وابسته GOI با در نظر گرفتن متغیر مجازی رکود………………………………………۱۸۲
ه-۲-۲-۱٫ تخمین مدل اول (متغیر مستقل CCC)………………………………………………………………………………. 182
ه-۲-۲-۲٫ تخمین مدل دوم با (متغیر مستقل AP) ………………………………………………………………………………..185
ه-۲-۲-۳٫ تخمین مدل سوم با (متغیر مستقل AR) ……………………………………………………………………………..188
ه-۲-۲-۴٫ تخمین مدل چهارم با (متغیر مستقل INV) …………………………………………………………………………..191
ه-۲-۳٫ تخمین مدل ها با متغیر وابسته GOI با متغیر مجازی رونق……………………………………………………………..۱۹۵
ه-۲-۳-۱٫ تخمین مدل اول (متغیر مستقل CCC) ………………………………………………………………………………….195
ه-۲-۳-۲٫ تخمین مدل دوم با (متغیر مستقل AP) …………………………………………………………………………………198
ه-۲-۳-۳٫ تخمین مدل سوم با (متغیر مستقل AR) ………………………………………………………………………………201
ه-۲-۳-۴٫ تخمین مدل چهارم با (متغیر مستقل INV) ……………………………………………………………………………204
چکیده
هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین مدیریت سرمایه در گردش و سودآوری شرکت و تاثیر چرخه های تجاری(رکود و رونق) بر رابطه بین این دو متغیر می باشد. در این پژوهش برای اندازه گیری مدیریت سرمایه در گردش از چهار معیار چرخه تبدیل وجه نقد، دوره پرداخت بدهی، دوره وصول مطالبات و دوره گردش موجودی کالا و برای اندازه گیری میزان سودآوری از دو معیار بازده دارایی ها و بازده ناخالص دارایی های غیرمالی استفاده شده است. برای بررسی اثر چرخه های مختلف تجاری بر رابطه بین مدیریت سرمایه در گردش و سودآوری از متغیرهای تعاملی استفاده شده است؛ که D₁ متغیر ساختگی دوران رکود و D₂ متغیر ساختگی دوران رونق می باشد. برای کنترل سایر عوامل تاثیر گذار بر مدل، متغیرهای نسبت جاری، نسبت بدهی و اندازه شرکت نیز به عنوان متغیرهای کنترلی وارد مدل شده اند. برای آزمون فرضیه ها، تعداد ۱۰۷ شرکت طی سال های ۱۳۸۵ تا ۱۳۹۲ از میان شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران به روش سیستماتیک انتخاب شده و متغیرهای تحقیق به وسیله نرم افزار Eviews و مدل داده های ترکیبی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل از بررسی فرضیه ها نشان دهنده تائید رابطه منفی بین چرخه تبدیل وجه نقد و دوره وصول مطالبات با سودآوری بود. رابطه موجودی کالا با سود آوری مثبت و معنادار ارزیابی شد که با نتیجه مورد انتظار (رابطه منفی) متفاوت بود که منتج به رد این فرضیه گردید. بین دوره پرداخت بدهی با سودآوری نیز رابطه مثبت و معناداری یافت شد. نتایج همچنین نشان داد که چرخه های مختلف تجاری بر رابطه بین این متغیرها، تاثیرگذار نمی باشند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

کلمات کلیدی: مدیریت سرمایه در گردش، چرخه تبدیل وجه نقد، دوره پرداخت بدهی، دوره وصول مطالبات، دوره گردش موجودی کالا، سودآوری ، چرخه های مختلف تجاری
فصل اول
کلیات تحقیق
۱-۱ . مقدمه
مدیریت سرمایه در گردش نقش اساسی را در عملکرد روزانه واحدهای تجاری ایفا می کند. هر گونه تصمیمی که در این بخش توسط مدیران واحد تجاری اتخاذ می شود اثرات قابل ملاحظه ای روی بازدهی عملیاتی واحد تجاری می گذارد، که باعث تغییر ارزش شرکت و نهایتا ثروت سهامداران خواهد شد. در تحقیق حاضر که در حوزه مدیریت مالی انجام شده است سعی بر آن است تا با بهره گرفتن از مفاهیم و تئوری های مدیریت مالی و مطالعات کتابخانه ای ارتباط بین مدیریت سرمایه در گردش و سودآوری در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار در دوره رونق و رکود مورد بررسی و تبیین قرار گیرد.
۱-۲٫ بیان مسأله
مدیریت سرمایه در گردش یکی از اجزای مهم مدیریت تامین مالی شرکت ها است، به این دلیل که بطور مستقیم بر نقدینگی، سودآوری و توانایی پرداخت بدهی شرکت ها تاثیر می گذارد(جیل و همکاران^[۱]، ۲۰۱۰). مدیریت سرمایه در گردش عبارت است از تعیین حجم و ترکیب منابع و مصارف سرمایه در گردش به نحوی که ثروت سهامداران افزایش یابد. پاداچی^[۲](۲۰۰۶)، بیان می کند به چند دلیل مدیریت سرمایه درگردش برای سلامت مالی واحدهای تجاری ضروری است: اولاً، اگر مبالغ سرمایه گذاری شده در سرمایه در گردش نسبت به جمع دارایی های موجود شرکت، ناموزون باشد؛ ممکن است که این مبالغ در یک موقعیت کارا، استفاده نشده باشد. دارایی در مدیریت سرمایه در گردش مخصوصاً در شرکت های تولیدی از اهمیت خاصی برخوردار است. به عبارتی دیگر، مدیریت خوب و منظم سرمایه در گردش منجر به افزایش ارزش بازار واحد تجاری می شود و مدیریت کارای سرمایه درگردش می تواند نتایج اساسی به بار آورد و چشم پوشی از آن برای هر شرکتی ممکن است خطرناک باشد. ثانیاً، مدیریت سرمایه در گردش به طور مستقیم بر نقدینگی و سودآوری واحدهای تجاری و همچنین ارزش خالص آنها، اثر می گذارد.
مدیریت سرمایه در گردش به دو گروه مدیریت دارایی های جاری و بدهی های جاری تقسیم می‌شود. ایجاد تعادل در دارایی های جاری و بدهی های جاری از اهمیت خاصی برخوردار است، بطوریکه تصمیم گیری در مورد یکی بر روی دیگری تاثیر زیاد می‌گذارد. در اداره امور سرمایه درگردش یک واحد تجاری استراتژی های گوناگونی وجود دارد که از تلفیق استراتژی دارایی های جاری و استراتژی بدهی های جاری حاصل می‌شود.
مدیریت سرمایه در گردش واحد تجاری در شرایط مختلف باید استراتژی های مناسبی را برای شرکت انتخاب کند تا بتواند به نحو کارآمد دارایی های جاری و بدهی های جاری را اداره نماید و تامین مالی اقتصادی صورت گیرد و بدین طریق بازده شرکت را بالا برده و ثروت سهامداران را حداکثر نماید. به عبارتی ارزش‌زایی مدیریت سرمایه در گردش بسیار حائز اهمیت است. چنانچه نوع استراتژی مدیریت دارایی های جاری و بدهی های جاری در موقعیتی معین به گونه ای مناسب انتخاب شود، امکان دستیابی به بهترین استراتژی مدیریت سرمایه در گردش فراهم خواهد شد. بررسی، کنترل و برنامه ریزی درباره اقلام سرمایه در گردش به منظور انتخاب بهترین راهبرد در مدیریت آن بایستی منجر به افزایش بازدهی، توان نقدینگی، توان پرداخت بدهی و تداوم فعالیت واحد انتفاعی گردد. تداوم فعالیت های عملیاتی در یک دوره عادی که معمولا سالانه است به شناخت مدیریت سرمایه در گردش و مدیریت مطلوب آن مربوط می شود بطوریکه از این طریق، نتایج مورد انتظار تحقق یابد و امکان تداوم فعالیت در بلندمدت فراهم شود. نگهداری سطح مطلوب وجه نقد برای پرداخت بدهی های سررسید شده و استفاده از فرصت های ناگهانی مناسب جهت سرمایه گذاری که نشانه ای از انعطاف پذیری واحد تجاری می باشد و دسترسی به مواد اولیه برای تولید بطوری که شرکت بتواند به موقع جوابگوی مشتریان باشد دال بر اهمیت سرمایه در گردش است هرگونه تصمیمی در این بخش توسط مدیران واحد تجاری اتخاذ می شود اثرات شدیدی بر روی بازدهی عملیاتی واحد تجاری می گذارد که باعث تغییر ارزش شرکت و نهایتا ثروت سهامداران خواهد شد.
این پژوهش همچنین تاثیر چرخه های تجاری را بر رابطه بین سرمایه در گردش، تفاوت بین دارایی ها و بدهی های اخیر و عملکرد شرکت را بررسی می کند. نوسانات گسترده اقتصادی نوعی واکنش بیرونی بر عملکرد شرکت است و نقش مهمی را در تقاضا، تولیدات و هر تصمیم گیری مالی دیگر ایفا می کند. اهمیت مدیریت موجودی کارآمد و دوره‌های تبدیل حساب‌های دریافتنی در طول دوره‌های رکود اقتصادی افزایش می‌یابد. افزایش قدرت پیش بینی شرایط اقتصادی آینده، برای اینکه شرکت ها را قادر به ارائه سرمایه گذاری کافی در سرمایه در گردش، در زمان رکود اقتصادی کند، برای شرکت ها مزیت هایی را به وجود می آورد. رکود اقتصادی می‌تواند برای شرکت ها صورت موجودی گسترده ای به وجود آورد که نقد کردن آن مشکل باشد. بنابراین یک پیش بینی مناسب می‌تواند شرکت ها را قادر به حفظ مبنای موجودی کارآمد کند. تقاضای در حال کاهش مشتری، در زمان رکود اقتصادی دارای استلزامات مهمی در سیاست اقتصادی است تقاضای کاهش یافته در زمان رکود اقتصادی به سرعت سرمایه در گردش تجاری را کاهش می دهد. هدف سیاست اقتصادی که افزایش جریانات نقدینگی شرکت چه به صورت مستقیم یا غیر مستقیم، می تواند جزء مزیت گسترده فشار در حال کاهش در سرمایه در گردش باشد.
در این تحقیق بررسی می‌کنیم که آیا مدیریت سرمایه در گردش بر سودآوری شرکتها در دوران رونق و رکود اقتصادی تاثیری دارد؟
۱-۳٫ اهمیت و ضرورت تحقیق
مدیریت سرمایه در گردش یکی از بخش هایی است که در ساختار مدیریتی یک سازمان نقش حیاتی ایفا می‌کند و برای تداوم عملیات تجاری بسیار ضروری است. سرمایه در گردش یک سرمایه معاملاتی است که بیشتر از یک سال در شرکت باقی نمی ماند. وجهی که در این اقلام سرمایه گذاری می شود، در طول عملیات تجاری تغییر می کند. تحقیق حاضر به مدیران و سرمایه گذاران نشان می دهد که مدیریت سرمایه در گردش چه تاثیری بر سود آوری شرکت دارد و چرخه های مختلف تجاری چگونه بر این رابطه تاثیر می گذارند. این تحقیق می تواند برای گروه های زیر مفید واقع شود:

1. 1. سرمایه گذاران و سهامداران شرکت های بورس اوراق بهادار تهران جهت اتخاذ تصمیمات بهینه

1. 1. مدیران شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران

1. 1. تحلیلگران مالی بازار سرمایه و اعتباردهندگان

1. 1. دانش پژوهان و محققان در زمینه های حسابداری و مالی.

۱-۴٫ اهداف تحقیق
۱-۴-۱٫ اهداف علمی

• 1. 1. بررسی تاثیر مدیریت سرمایه بر گردش بر سودآوری شرکت
  1. 1. بررسی تاثیر چرخه تبدیل وجه نقد بر سودآوری شرکت
  1. بررسی تاثیر دوره پرداخت بدهی بر سودآوری شرکت

چند ریختی AluI با جایگزینی باز گوانین با آدنین ایجاد می­ شود و در­پی آن در گیرنده­ی هورمون رشد، اسید آمینه­ی سرین جایگزین گلایسین می­ شود. این تغییر دو آلل A و G ایجاد می­ کند. دای­اس تاسیو و همکاران (Di Stasio et al., 2005) گزراش کردند که چند ریختی AluI در اگزون ۱۰ با صفت افت وزن در گوشت^[۲۱] گوساله­های نژاد پایمانتیز^[۲۲] رابطه معنی دار دارد. اولنسکی و همکاران (Oleński et al., 2010) گزارش کردند که چندریختی AluI در اگزون ۱۰ با صفات تولید شیر و ترکیبات آن در گاوهای شیری و ارزش اصلاحی گاوهای نر همراهی معنی دار دارد. آلل A برچربی و پروتئین و آلل G بر مقدار تولید شیر موثر بود. کواکس و همکاران (Kovacs et al., 2006) گزارش کردند که چندریختی AluI در اگزون ۱۰ با تولید شیر و فاصله­ی زایش در گاو­های هلشتاین همراهی معنی دار ندارد. هاردکا و همکاران (Hradecká et al., 2008) با بررسی چند شکلی AluI در اگزون ۱۰ گزارش کردند که فراوانی آلل A در نژاد هلشتاین۱/۹۵ درصد است. بین این چندریختی و ارزش اصلاحی چربی شیر همراهی معنی­دار وجود دارد و گاوهای دارای ژنوتیپ GG ارزش اصلاحی کمتری برای چربی شیر نسبت به گاوهایی با ژنوتیپ AA بودند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

فصل سوم
مواد و روش­ها
۳-۱- محل اجرای پژوهش
این پژوهش با همکاری دو واحد پرورش گاو شیری هلشتاین در استان فارس انجام شد. در این پژوهش، از ۱۳۰ گاو شیری که دست­کم برای یک دوره­ شیردهی رکورد تولیدی و تولید مثلی داشتند، با بهره گرفتن از ونوجکت­های دارایEDTA^[23] خونگیری شد. نمونه­ها درون یخ قرار داده شدند و در آزمایشگاه مرکزی دانشکده دامپزشکی دانشگاه شیراز، در دمای منفی ۲۰ درجه­ سانتی ­گراد نگهداری شدند. همه فرایند­های آزمایشگاهی در آزمایشگاه مرکزی دانشکده­ی دامپزشکی انجام شد.
۳-۲- استخراج DNA
استخراج DNA ژنومیک با بهره گرفتن از کیت استخراج DNA شرکت ژن فناوران در چند گامه انجام شد:
۱-۱۰۰ میکرولیتر از نمونه­ خون در داخل میکروتیوب­های ۵/۱ میلی­لیتر­ی ریخته شد.
۲-۴۰۰ میکرولیتر ماده­ Lysis Reagent به هر نمونه افزوده شد، نمونه­ها به هم زده شدند تا در ته میکروتیوب­ها رسوب دیده شود.
۳- نمونه­ها به مدت ۵ دقیقه در داخل انکوباتور با حرارت ۶۵ درجه سانتی ­گراد قرار داده شد.
۴- نمونه­ها از انکوباتور خارج شدند، و ۲۰ میکرولیتر ماده جذب کننده­ Nuclease به هرنمونه افزوده شد، و به مدت ۱۰ دقیقه به­هم زده شدند.
۵- به مدت ۱۰ ثانیه و در سرعت g 5000 نمونه­ها سانتریفیوژ شدند، و سپس مایع بالایی آنها دور ریخته شد.
۶-۲۰۰ میکرولیتر ماده Lysis Reagent به رسوب سفید رنگ ته میکروتیوب­ها افزوده شد، و با ورتکس محیط یکسانی حاصل شدند.
۷- به محیط همگن شده، ۴۰۰ میکرولیتر Saline Buffer افزوده شد و نمونه­ها چند بار بالا و پایین شدند.
۸- نمونه­ها به مدت ۱۰ ثانیه در سرعت g 5000 سانتریفیوژ شدند، و سپس مایع بالایی آنها دور ریخته شدند.
۹- ۵۰۰ میکرولیتر Saline Buffer به رسوب سفید رنگ ته میکروتیوب­ها افزوده شد، و با ورتکس محیط یکسانی حاصل شد.
۱۰- نمونه­ها به مدت ۱۰ ثانیه در سرعتg 5000 سانتریفیوژ شدند.
۱۱- میکروتیوب­ها به مدت ۱۰ دقیقه به صورت درب­باز در انکوباتور با درجه­ حرارت ۶۵ درجه قرار داده شدند.
۱۲- بعد از خارج کردن نمونه­ها از انکوباتور در صورتی که بوی الکل نداشت، ۸۰ میکرولیتر Extra Gene E به هر نمونه اضافه شد و با ورتکس مخلوطی همگن حاصل شد.
۱۳ – نمونه­ها، به مدت ۱۰ دقیقه، در انکوباتور با دمای ۶۵ درجه سانتیگراد قرار گرفتند.
۱۴- بعد از خارج کردن نمونه­ها از انکوباتور، با ورتکس محیط همگن شدند.
۱۵- نمونه­ها به مدت ۲ دقیقه با سرعت g 10000 سانتریفیوژ شدند.
۱۶- بخش بالایی میکروتیوب­ها که دارای DNA بود، به میکروتیوب­های جدید منتقل شد و در دمای منفی ۲۰ درجه سانتیگراد نگهداری شدند.
۳-۳- بررسی کمیت و کیفیت استخراج
پس از استخراج DNA، کمیت و کیفیت DNA­ی استخراج شده، با بهره گرفتن از دستگاه نانو­دراپ (Nanodrop) مدل T100 و الکتروفورز روی ژل آگارز یک درصد بررسی شد.
۳-۳-۱ الکتروفورز DNA­ی استخراج شده روی ژل آگارز یک درصد

1. 1. مقدار ۱ گرم آگارز در ۱۰۰ میلی­لیتر بافر ۱X TAE حل و چند دقیقه جوشانده شد. بعد از اضافه کردن اتیدیوم برماید به محلول (رنگ محلول صورتی پوست پیازی شود)، درون سینی ژل که دو طرف آن بسته شده و شانه مخصوص روی آن گذاشته شده بود، ریخته شد.

1. 1. بعد از سرد شدن ژل، دو طرف سینی را باز کرده و شانه به آرامی خارج شد. ژل به همراه سینی در تانک دارای بافر ۱X TAE قرار داده شد. ارتفاع بافر باید به حدی باشد که سطح ژل را تا چند میلی­لیتر بپوشاند.

1. 1. مقدار ۴ میکرو­لیتر از DNA استخراج شده، با یک میکرو­لیتر بافر بارگذاری^[۲۴] آمیخته و به چاهک ژل انتقال داده شد.

1. 1. ولتاژ دستگاه در ۸۰ ولت تنظیم و برای ۹۰ دقیقه فرایند الکتروفورز انجام شد.

1. 1. پس از پایان الکتروفورز، ژل روی صفحه­ی U.V. Transilluminator بررسی و از آن عکس­برداری شد.

۳-۳-۲- تهیه بافر ۵۰x TAE

1. 1. مقدار ۲/۲۴۲ گرم تریس باز^[۲۵]، ۵۷ میلی­لیتر اسید استیک ۹۹ درصد و ۱۰۰ میلی­لیتر EDTA نیم مولار با pH 5/7 تا ۸، با هم مخلوط شدند.

1. 1. حجم محلول با بهره گرفتن از آب مقطر به یک لیتر رسید.

۳-۳-۳-تهیه بافرTAE 1X

1. 1. برای استفاده از بافر، باید غلظت آن از۵۰x به ۱x کاهش یابد. بدین منظور، ۲۰ میلی­لیتر از بافر ۵۰x با ۹۸۰ میلی­لیتر آب مقطر مخلوط شد و یک لیتر بافر ۱x بدست آمد.

۳-۴- واکنش­های زنجیره­ای پلیمراز^[۲۶](PCR)
۳-۴-۱- ژن هورمون رشد
برای ازدیاد قطعه­ی ۴۲۸ جفت بازی از اگزون ۵ ژن هورمون رشد از آغازگر­های ارائه شده در جدول ۳-۱ استفاده شد. در واکنش­های PCR از میکروتیوب­های ۲۵ میکرولیتری استفاده شد. مواد مورد استفاده در واکنش­های PCR در جدول ۳-۲ ارائه شده است و از دستگاه ترموسایکلر Eppendorf AG Master cycler Gradiant مدل ۲۳۳۳۱ استفاده شد. چرخه­های گرمایی مورد استفاده در PCR در جدول ۳-۳ نشان داده شده است.
جدول ۳-۱ – آغازگر­های استفاده شده در ازدیاد ژن هورمون رشد ( Lucy et al., 1993)

نام ژن

راهبرد بازیابی شامل یادآوری یک کلمه و قواعد مربوط به رمزگشایی خواهد بود (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ ص.۳۷۰ ).
۷) بازیابی اطلاعات
بازیابی به معنای پیدا کردن جای اطلاعات ذخیره شده در حافظه و بازگرداندن آن‌ ها به آگاهی است (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ ص. ۳۷۰).
۸) یادآوری
نوعی حافظه که یادآوری محرکی را که حضور ندارد شامل میشود (برک، ۲۰۰۷؛سیدمحمدی، ۱۳۸۷؛ ص. ۴۹۲).
۹) بازشناسی
نوعی حافظه که شامل پی بردن به این موضوع است که آیا یک محرک شبیه محرکی است که قبلا تجربه شده است (برک، ۲۰۰۷؛ سیدمحمدی، ۱۳۸۷؛ ص.۴۹۳).
۱۰) سازماندهی اطلاعات
کلیه اطلاعات دریافتی از طریق و حواس و دنیای برون در حافظه ذخیره شده و هریک به شکل مناسب سازماندهی میشوند و در انباره‌ای مخصوص ذخیره میگردند و بدین ترتیب اطلاعات سازماندهی می‌شوند (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ص. ۳۷۳).
۱۱) استراتژی های حافظه
حافظه جهت ذخیرهسازی، نگهداری، رمزگذاری و بازیابی اطلاعات از راهکارهای متعددی استفاده میکند که بدان استراتژیهای حافظه گفته میشود (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ ص.۴۰۴). فعالیتهای ذهنی عمدی هستند که احتمال یادآوری را بهبود میبخشند (برک، ۲۰۰۷؛ سیدمحمدی، ۱۳۸۷؛ ص.۴۸۹).
۱۲) مرور ذهنی طوطی وار
ذخیرهسازی به معنای نگهداری اطلاعات در طول زمان است که یکی از این روش‌ها مرور ذهنی نگهدارنده یعنی تکرار ذهنی فهرست یا گفتن آن به خود است. وقتی اطلاعات مرور ذهنی می‌شود احتمال انتقال آن‌ ها از حافظه کوتاه‌مدت به حافظه بلند‌مدت افزایش می‌یابد. تکرار بیشتر اطلاعات به شیوه معمولا شنیداری را گویند (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ ص. ۳۷۴).
۱۳) مرور ذهنی نگهدارنده بسطی
رمزگذاری از طریق مرتب کردن حروف با معنا دادن به آن‌ ها و از طریق بسط معنایی را گویند. موثرترین روش برای ذخیره سازی اطلاعات جدید معنا دادن به آن‌ ها از طریق ربط دادن به اطلاعات قدیمی و معنا بخشی به آن‌ ها است (ابوالمعالی، ۱۳۸۸؛ ص. ۳۷۱ ).

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱۴) طرحواره‌های ذهنی
طرحوارهها واحدهای اطلاعاتی هستند که ذخیره میشوند و قادرند در برخی شرایط در آینده تحت شرایط مناسب فعال گردند، به عبارتی آن‌ ها خاطرات هستند. طرحواره میتواند به اندازه کافی به شرح و تشریح تجارب گذشته که متشکل از شناخت حسی و ویژگیهای (بویایی، لامسه، چشایی و غیره) هستند. این ویژگیها در یک واحد منسجم ذخیره و بازیابی میشوند (جیمز، ریچلت، فرستون، بارتون، ۲۰۰۷؛ص. ۱).
۱۵) تحریف‌های شناختی حافظه
اندیشناکی موجب تداخل در تمرکز و نقص در انجام تکالیف شناختی میشود و افراد از حافظه بیش تعمیمی خود استفاده میکنند که با خطای شناختی همراه است و پیامد چنین حافظه‌ای نقص در تکالیف یادآوری و تحریف شناختی میشود (حمیدپور، ۱۳۸۵،ص. ۳).

1. 1. اصول و شیوه های بکار گرفته شده با توجه به روش های درمان مبتنی بر پردازش اطلاعات

الف) مرور خاطرات گذشته و بازسازی آن‌ ها
طرحوارهها باورهای مرکزی ناکارآمد و زاییده خاطرات هستند و در زمان‌های تحت فشار به شکل اتوماتیک برانگیخته میشوند که توام با یادآوری وقایع و خاطرات دردناک گذشته است. از آن‌جا که خاطرات متشکل از تجارب شناختی و حسی و ویژگیهایی همچون بویایی، لامسه،چشایی هستند و همه همراه وقایع ثبت، ذخیره و بازیابی میشوند، مرور خاطرات و بازسازی آن‌ ها میتواند آثار منفی را که سبب برانگیختگی طرحواره‌ها و افکار خودایند منفی میشود را کاهش دهد (جیمز،بارتون، ۲۰۰۷).
ب) ثبت وقایع رخ داده در برگه A-B-C

تاریخ

هیجان

موقعیت

افکار خودایند

پاسخ منطقی

نتیجه

روز هفته

چه احساسی دارید؟
شدت آن چقدر است؟
(۰-۱۰۰)

چه کار میکردید؟
در مورد چه چیزی فکر میکردید؟

افکار شما دقیقا چه بودند و چه خاطرهای از ذهن شما گذشت ؟
میزان اعتقاد شما به هریک از آن‌ ها چه قدر بود؟
(۰-۱۰۰)

پاسخ منطقی شما درباره افکار خودایند چیست؟
میزان اعتقاد شما به هر یک از پاسخها چقدراست؟
(۰-۱۰۰)

حالا میزان اعتقاد شما به افکار خودایند چقدر است (۰-۱۰۰)؟
چه احساسی دارید(۰-۱۰۰)؟
چه کار میتوانید بکنید؟

مردی دویست از دروازه بیرون رفتند وحمله بردند وتولی به نفس خود پیاده شد. (جوینی، ج۱: ۱۲۶)
دیگرشخصی صد بالش با امیران وخازنان بر در قَرشِی ایستاده بود پادشاه جهان بیرون آمد.(همان: ۱۷۵)
هنگام اسحار براغضان اشجار بلبلان بر موافقت فاختگان شیون ونوحه گری آغاز کردند. (همان: ۱۰۹)
واز آن جا به مرغزار های نخشب آمد تابستان به آخر رسید وچهار پایان فربه ولشکر مرفّه شدند بر قصد ترمد روان گشت (همان: ۱۰۲)
« ازهردو تومان یک یام معیّن کردند تا به نسبت شمار بخش کنند و بیرون آرند تا ممر ایلچیان به سبب نشستن اولاغ دور نیفتد ودایماً رعیت ولشکر در زحمت نباشد.»(همان:۱/۲۵)
« واروغ اسباط چنگیز خان است.»( همان،۱: ۷)
وازجانبین صف کشیدند وتارابی با محبوبی درصف ایستاد(همان:۱/ ۸۸)
« سلطان چون از معرکه بازگشت ماسکۀ سکون از دست شده.» (همان :۱/ ۹۱)
« بازگشتند وبسیار خلق را در زیر سمّ کردند.»(همان:۱/ ۹۳)
« وچند منزل برفت چون راه نبود بازگشت وبه فرشاور آمد .»(همان:۱/ ۱۰۹)
باز درحرکت آمد…وبعد از عبور تُرتای نقشی را باز گردانید.»(همان:۱/ ۱۱۰)
« وصف پیاده را برهم ریختند چون فیول قبول جراحت ها کرد .»(همان:۱/ ۹۳)
« برعقب او می رفت تا به کنار سند بدو رسید لشکر پس وپیش او درگرفتند وازجوانب او محیط شدند.»
(همان:۱/ ۱۰۶)
جنتمور را به رسالت نزدیک اهالی فرستادند واز مخاصمت تحذیر کرد.(همان۱/ ۶۸)
فصل ششم
بررسی تاریخ بیهقی و تاریخ جهانگشای
۶- بررسی تاریخ بیهقی وتاریخ جهانگشا
۶-۱- بررسی کاربرد افعال در تاریخ بیهقی
تفاوت ها وتازگی هایی در صرف وطریقه استعمال افعال در تاریخ بیهقی وجهانگشا دیده می شود که خلاصه آن چنین است :
۶-۱-۱- ماضی استمراری در تاریخ بیهقی و تاریخ جهانگشا
ماضی استمراری در بیهقی به چهار شکل کاربرد دارد:
الف) ماضی استمراری به چهار صورت می بود، نگاه داشتمی، کار میراندمی، می براندمی ، می بخوردمی، می براندیشیدمی به کار می رود.
امیر بنشستی ودر این باب تا شب کار میراندی .(خطیب رهبر،۱۳۸۱: ۹۲۶)
از تخت ملک ششصد وهفتصد فرسنگ ، جهانی را زیر ضبط آورده، وهرچند می بر اندیشیدمی.(همان: ۶۵)
امیر دست از شراب بکشید وسخت اندیشمند می بود.( همان: ۷۰۰)
ب) گاهی ماضی استمراری برای تأکید به کار می رود نه برای استمرار

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

پدرم گفت بنوشتمی ، اما شما تباه کرده اید.(خطیب رهبر: ۲۳۳)
ج) گاه ماضی استمراری با قید اینک (اکنون) آورده می شود.
پیغام آن غلام آورد که خداوند هشیار باشد ، چنان می نماید…(همان: ۱۸۳)
د) گاه ماضی استمراری در بیان آرزویی است که به انجام نرسیده
ما را امروز مراد می بود که شراب خوردیمی و تو را شراب دادیمی. (همان: ۱۸۳)
در تاریخ جهانگشا ماضی استمراری بدین شکل به کار می رود:
الف)در جهانگشا به جای « می» یا « همی » یاء استمرار ی به آخر فعل افزوده می شود
« ویرلیغ فرمودی وهرکس به خدمت او رسیدی بی مقصود مراجعت ننمودی.»(جوینی:۱/ ۲۲۳)
ب) وجود افزودن « می » و« همی» یاء نیز به آخر فعل افزوده شده است.
« واز دیگ سودا هوس فحول شتران بختی پختی ودایماً با هرکس که معرفتی داشتی گفت وشنید از آن می کردی .»(عطاملک:ج۳، ۲۷۴)
« ومغول ایثار می فرمودی وبر منتجعان وسوال می ریختندی وبسیار آن بودی که هرکس جثتی وضخامتی داشتی فرمودی که ازاین اجناس ازهرکدام که اختیارست چندانک در حوصلۀ باغ می گنجد بردارد.»
(همان : ج۱ ، ۱۷۳)
۶-۱-۲- ماضی نقلی در بیهقی و تاریخ جهانگشا
ماضی نقلی در تاریخ بیهقی به چهار شکل ؛ اندیشیده باشد، بگفته باشد، شنیدستی، مانده ایم به کار رفته است.
الف)گاه فعل معین از ماضی نقلی حذف می شود.
آن چه از خزانه برداشته اند به فرمان وی ، از زر نقد وجامه وجواهر ، وهرجایی بنهاده وبا خویشتن دارد.
(خطیب رهبر: ۶۰)
بنهاده(اند)
مولانا زاده ای است وعلم نجوم داند که منجّم را شاگردی کرده است وبدین قوم افتاده.(همان:۹۵۸)
افتاده (است)
ب)گاه ماضی نقلی شامل هر سه زمان است.

مولفه­های برنامه درسی پنهان

سوال­ها

ساختار فیزیکی

۱۴،۱۵،۱۶،۱۷،۱۸،۱۹،۲۰،۲۱،۲۲،۲۳

ساختار سازمانی

۲۴،۲۵،۲۶،۲۷،۲۸،۲۹

جو اجتماعی و ارتباطات متقابل انسانی

۱،۲،۳،۴،۵،۶،۷،۸،۹،۱۰،۱۱،۱۲،۱۳

جدول۳-۲: مولفه­های آزمون مهارت­ های تفکر انتقادی و سوال­های مربوط به هر مولفه

مولفه­های آمون مهارت­ های تفکر انتقادی

سوال­ها

مقایسه

۲،۹،۱۳

تشخیص

۱،۴،۵،۶،۱۱،۱۵

قضاوت

۳،۷،۸،۱۰،۱۲،۱۴،۱۶،۱۷،۱۸،۱۹،۲۰،۲۱

۳-۷- روایی و پایایی آزمون برنامه درسی پنهان
روایی^[۱۱۶](اعتبار): به منظور بررسی روایی پرسشنامه­ این پژوهش از روش تعیین روایی محتوایی استفاده شده است. روایی محتوایی معمولا برای بررسی اجزای تشکیل دهنده یک ابزار اندازه ­گیری بکار برده می­ شود. اعتبار محتوا یک ابزار اندازه ­گیری به سوالات تشکیل دهنده آن بستگی دارد. اگر سوالات ابزار و مهارت­ های ویژه­ای باشد که پژوهشگر قصد اندازه ­گیری آن را داشته باشد. آزمون دارای اعتبار محتوا است. این امر با توجه به نظرات استاد راهنما و استاد مشاور و دیگر اساتید متخصص در مورد پرسشنامه­ پژوهش حاضر رعایت شده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

پایایی^[۱۱۷]: پایایی عبارت است از میزان همسانی نتایج سنجش مکرر(نایبی،۱۳۹۰). و به وسیله دیگر مشاهده­گران که میزان خطای اندازه ­گیری نمره­هایی است که از یک آزمون حاصل شده است(گال و همکاران،۱۳۹۰، ۱۳۴۶). برای میزان سنجش پایایی ابزارهای این پژوهش از ضریب پایایی آلفای کرانباخ استفاده گردیده است. بررسی نتایج بدست آمده این پرسشنامه از محاسبه ضریب آلفای کرانباخ حاکی از آن است که مقادیر بدست آمده برای پایایی کل ابزار و همچنین خرده آزمون­ها ۱)مولفه­ی ناشی از جو اجتماعی و ارتباطات متقابل انسانی(۹۶۷%۰)، ۲)مولفه­ی ناشی از ساختار سازمانی مدرسه(۹۳۴%۰)، ۳)مولفه­ی ناشی از ساختار فیزیکی(۸۹۳%۰) و میانگین پایایی بالای ابزارهای پژوهش می­باشد.
۳-۸- روایی و پایایی آزمون مهارت های تفکر انتقادی
اعتبار آزمون: برای بدست آوردن اعتبار مقیاس محقق ساخته از اعتبار محتوا و اعتبار سازه استفاده شده است. در سنجش اعتبار محتوا( اعتبار صوری و منطقی)، آزمون تکثیر و به ۱۰ نفر ا ز متخصصان تعلیم و تربیت دانشگاه­ های مختلف شهر تهران داده شد. نظرات جمع­آوری گردید، در اکثر سوال­ها توافق لازم وجود داشت و در زمینه­ سوال­هایی که توافق لازم وجود نداشت. از متن آزمون حذف شدند. در نتیجه آزمون به ۲۷ سوال که سه خصیصه مقایسه، تشخیص و قضاوت دانش آموزان را می­سنجید، تنظیم نهایی شد. برای سنجش اعتبار سازه از تحلیل عاملی استفاده شد. در این روش همبستگی بالایی بین عوامل و عامل تفکر انتقادی وجود داشت. علاوه بر روش­های فوق محقق تلاش کرد در صورت دستیابی به این آزمون دیگری از این مقوله از اعتبار وابسته به ملاک نیز استفاده کند. متاسفانه به دلیل عدم وجود یا دستیابی به چنین آزمونی این امر میسر نشد.
روایی آزمون: در این پژوهش برای سنجش روایی مقیاس مهارت­ های تفکر انتقادی فقط روایی بازآزمایی(روش آزمون- آزمون مجدد) استفاده شده است. پس از اجرای آزمون مهارت­ های تفکر انتقادی، مجددا پس از پنج هفته آزمون تفکر انتقادی به ۴۰ نفر از آزمودنی­هایی که در مرحله اول شرکت داشتند داده شد. میانگین و انحراف معیار نمره کل آزمودنی­ها در مرحله بازآزمایی به ترتیب ۲۷۵=x و ۹۴۱=S.D ضریب همبستگی بین نمره ­های آزمودنی در دو نوبت آزمون و آزمون مجدد برای کل آزمودنی ها ۹۳/۰=r بدست آمد که بسیار رضایت بخش بود.
۳-۹- شیوه گردآوری اطلاعات:
پس از انجام نامه­نگاری­های اداری و کسب مجوزهای لازم، آمار مورد نیاز در زمینه تعداد دبستان­ها و تعداد دانش ­آموزان هر دبستان جمع­آوری گردید. در این پژوهش، پژوهشگر از طریق پرسشنامه آزمون برنامه درسی پنهان و آزمون مهارت­ های تفکر انتقادی به جمع­آوری یافته­های خود پرداخت. به این صورت که بین همه نمونه­ آماری این پژوهش پرسشنامه ۲۹ سوالی برنامه درسی پنهان و ۲۱ سوالی تفکر آزمون مهارت­ های انتقادی پخش شد و از آنها خواسته شد که با دقت به این پرسش­های آزمون جواب دهند.
۳-۱۰- روش تجزیه و تحلیل داده ­ها
برا ی تحلیل داده ­های حاصل از پژوهش، از شاخص­ های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. هم چنین تحلیل داده ­های گردآوری شده در دو بخش توصیفی و استنباطی انجام گرفت. در بخش توصیفی، از جدول معیارهای تمرکز از قبیل میانگین، انحراف استاندارد، استفاده شده است. در بخش استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. ضریب همبستگی عبارت است از اندازه قدرت ارتباط بین دو متغیر(شویلسون، مترجم کیامنش، ۱۶۹،۱۳۸۹).
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ­ها
۴-۱- مقدمه
همان­طور که در فصل­های پیشین اشاره گردید، هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه برنامه درسی پنهان و میزان مهارت­ های تفکر انتقادی دانش ­آموزان پسر پایه پنجم است. پژوهشگر در فصل دوم ضمن بیان تاریخچه و مبانی نظری هر یک از متغییرهای پژوهش، به برخی از پژوهش­های انجام گرفته در این زمینه اشاره کرد. در این فصل به منظور تحلیل داده ­ها و پرسش­های پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. که در ابتدا آمار توصیفی مربوط به متغییرهای پژوهش ارائه گردیده می­گردد و پس از آن بر اساس پرسش­های پژوهش به تحلیل داده ­ها پرداخته می­ شود.
۴-۲- ارائه نتایج
در این قسمت به توصیف داده ­های پژوهش پرداخته می­ شود. برای این منظور جدولی ترسیم گردیده است. این جدول میانگین و انحراف استاندارد متغییرهای مورد بررسی را نشان می­دهد. میانگین و انحراف استاندارد، متغییر برنامه درسی پنهان و متغییر هر دو مهارت تفکر انتقادی و مولفه­های آن در این جدول آورده شده است.
جدول ۱-۴: میانگین و انحراف استاندارد برنامه درسی پنهان و متغییرهای میزان مهارت­ های تفکر انتقادی

متغییر