۵- Agreement Between the Republic of Cyprus and the Arab Republic of Egypt on the Exclusive Economic Zone, 17 February 2003 Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm
۶- Agreement Between the Government of Australia and the Government of Democratic
Republic of Timor – Leste Relating to Unitization of Sunrise and Troubadour Fields, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm
۷ – Agreement Between the Government of Kingdom of Denmark and the Government of Canada Relating to the Continental Shelf Between Greenland and Canada, 17 December 1973, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۸ – Agreement Between the Government of Kingdom of Denmark Along With Local Government of Greenland on the one Hand and the Government of the Republic of Iceland on the Other Hand on Delimitation of Continental Shelf and the Fishery Zone in the Area Between Greenland and Iceland, 11 November 1997, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۹ – Agreement Between the Government of Kingdom of Thailand and the Government of the Republic of India on the Delimitation of Seabed Boundary Between the Tow Countries in the Andaman Sea, 22 June 1978, , Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۰ – Agreement Between the Government of Kingdom of Thailand and the Government of the Republic of Indonesia Relating to the Delimitation of Sea Bed Boundary the Tow Countries in the Andaman Sea, 11 December 1975, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.ht
۱۱ – Agreement Between the Government of Kingdom of the Netherlands and the Government of United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland Relating to Exploitation of Single Geological Structures Extending a Across the Dividing Line on the Continental Shelf Under the North Sea 6 October 1965 Available at: www.Untreaty.un.org.
۱۲ – Agreement Between the Kingdom of Saudi Arabia and the State of Kuwait Concerning the Submerged Area Adjacent to the Divide Zone, 2 July 2000, Available at: www.un.org.
۱۳ – Agreement Between the Government of the Republic of India and the Government of the Republic of Indonesia on the Extension of the 1974 Continental Shelf Boundary Between the Tow Countries in the Andaman Sea and the Indian Ocean, 14 January 1977, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۴- Agreement Between the Government of Republic of Tunisia and the Government of the Italian Republic Concerning the Delimitation of Continental Shelf Between the Two Countries, 20 August 1971 Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۵-Agreement between Sweden and Denmark on the Delimitation of the Continental Shelf and Fishing Zones, 9 November 1984, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۶- Agreement Between Srilanka and India on the Maritime Boundary Between the Tow Countries in the Gulf of Manner and Bay of Bengal and Related Matters, 23 March 1979, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۷- Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and the Government of the Kingdom of Belgium Relating to the Delimitation of the Continental Shelf Between the Two Countries 29 May 1991, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm
۱۸ – Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and the Government of the Kingdom of Denmark Relating to the Delimitation of the Continental Shelf Between the Two Countries, 3 March 1966, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۱۹ – Agreement Between the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and the Federal Republic of Germany Relating to Delimitation of Continental Shelf Under North Sea Between Two Countries, 25 November 1971, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۲۰- Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and Government of Kingdom of Norway Relating to the Amendment of the Agreement of 10 May 1976 Relating to the Exploitation of the Frigg Field Reservoir and the Transmission of Gas There from to the United Kingdom, Oslo, 25 August 1998, UN Treaty Series, No.21, 2002, pp.1-19.
۲۱ – Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern of Ireland and the Government of Norway Relating to the Exploitation of the Stat fjord Field Reservoirs and the Off Take of Petroleum There form Signed at Oslo on 16 October 1979, United Nation Treaty Series, Vol.1254, P. 379.
۲۲ – Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and the Government of the Republic of Ireland Concerning the Delimitation of Areas of Continental Shelf Between the Tow Countries, 7 November 1988, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۲۳ -Agreement Between the Hellenic Republic and Italia Republic on Delimitation of Respective Continental Shelf Areas of Two States, 24 May 1977, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۲۴- Agreement on Provisional Arrangement for Delimitation of the Maritime Boundaries Between the Republic of Tunisia and Republic of Algeria, 11 February 2002 Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۲۵ – Agreement on the Continental Shelf Between Island and Jan Many 22 October 1981, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/depositpublicity.htm.
۲۶ – Agreement on the Partition of the Neutral Zone Signed at Taif (Saudi Arabia) on 7 July 1965, United Nation Series, 1993, No 30549, vol.1750.p.48.
۲۷- Bahrain – Saudi Arabia Boundary Agreement 22 February 1958 Available at: www.un.org/Depts/los/LEGISLATION AND TREATIS/State files/pdf.
۲۸- Belgium-Netherlands Treaty Fixing a Mining Boundary Between The Coal Mines Situated a Long the Meuse on both sides of the Frontier of 23 October 1950,(136 United Nation treaty series UNTS: 33-9) and ۳:۳۹:۴۱ PMhe Treaty fixing an Extension of the Mining boundary between the coal Mines situated a long the Meuse on both sides of the frontier of 5 April 1963 (۵۰۷ UNTS: 267-9).
۲۹- Boundary Delimitation Treaty between the Republic of Venezuela and the Kingdom of Netherlands, 31 March 1978, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۳۰ – Chusei Yamada, Fifths Report on Shared Natural Resources: TransBoundary Aquifers to International Commission, UN.Doc.A/C.N.4/501(2008).
۳۱ – Chusei Yamada, Fourth Report on Shared Natural Resources: Trans Boundary aquifers, Report to International Commission, A/CN.4/580, 2007.
۳۲ – Ghusei Yamada, Special Rapporture On Shared Natural Resources, Paper on Oil and gas, International Law Commission, February 2009.
۳۳ – Convention Between the Government of French Republic and the Government of the Spanish State on the Delimitation of the Continental Shelves of Two States in the Bay Biscay ( Golfe de Gascongne/ Colfo de Vizcay ), 29 January 1974, Available at:. www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۳۴- Convention Between Spain and Italy on the Delimitation of the Continental Shelf Between the Two States, 19 February 1974, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۳۵- Exchange of Notes Constituting on Agreement on the Delimitation of the Exclusive Economic Zone of Mexico in the Sector Adjacent to Cuban Maritime Areas (With Map), 26 July 1976, United Nation Treaty Series, No.23255, Vol.1390.pp.50-55.
۳۶-Framework Agreement Between the Government of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and the Government of the Kingdom of Norway Concerning Cross – Boundary Petroleum Cooperation , Oslo, 4 April 2005 , Available at: www.untreaty.un.org
۳۷- GA Res, 1803, Permanent Sovereignty Over Natural Resources, 1962.
۳۸ – GA Res, 2995, Cooperation between States in the Field of the Environment, 1972.
۳۹ – GA Res, 2996, Responsibility of States in Regard to the Environment, 1927.
۴۰ – GA Res, 3171, Permanent Sovereignty Over Natural Resources, 1973
۴۱- GA Res, 3129 Cooperation in the Field of the Environment Concerning Natural Resources Shared by Two or More States, 1974.
۴۲- GA Res, 3201, Declaration on the Establishment of a New International Economic Order, 1974.
۴۳ — GA Res, 3281, Charter of Economic Rights and Duties of State, 1974.
۴۴ – Joint Declaration Cooperation over Offshore Activities in the South West Atlantic, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/depositpublicity.htm
۴۵ –International Law Commission, Draft Articles on Law of Trans Boundary Aquifers, A/CN.4/591.
۴۶ – International law Commission, third Report on Shared Natural resources “Trans- Boundary Ground-Water“, Doc.A/CN.4/551(2005).
۴۷ – International Law Commission, Report of the Working Group on Shared Natural Resources, Fifty-Ninth Session, A/CN.4/L.717, Geneva, 2007.
۴۸ – Chusei Yamada, Fourth Report on Shared Natural Resources: Trans Boundary aquifers, Report to International Commission, A/CN.4/580, 2007.
۴۹ – International Law Commission, Report of the Working Group on Shared Natural Resources, Fifty-Ninth Session, A/CN.4/L.717, Geneva, 2007.
۵۰-International Law Commission, Summary of the Work of Commission at Sixty – Second Session, Chapter 2, 2010, A/65/10
۵۱ – Management and Cooperation Agreement Between the Government of the Republic of Senegal and Government of the Republic of Guinea-Bissau 14 October 1993 Available at: . www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/depositpublicity.htm.
۵۲- Maritime Boundary – Modus Vivendi Effected by Exchanche of Letters Between the United States of America and the Republic of Cubas 27 April 1977, Available at: www.un.org/Deps/ los/LEGALISATION AND TREATIES/Statefiles/pdf.htm.
۵۳ – Maritime Delimitation Treaty Between Colombia and Honduras 2 August 1986, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
۵۴ – Maritime Delimitation Treaty between Jamaica and the Republic of Colombia, 12 November 1993, Available at Above Address.
۵۵ – Memorandum of Understanding Between the Government of Democratic Republic of East Timor and the Government of Australia Concerning on International Unitization Agreement for the Greater Sunrise Field, 20 May 2002, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm
۵۶ – Muscat Agreement on the Delimitation of Maritime Boundary Between the Sultanate of Oman and Islamic of Pakistan, 12 June 2000, Available at: www.un.org/Depts/los/LEGILATION AND TREATIES/ depositpublicity.htm.
ابلاغ نمایم و از خدای کریم پاداشی درخور کرم خویش برای ایشان مسئلت نمایم و جا دارد از تمامی کسانی که مرا در انجام این تحقیق یاری کرده اند صمیمانه تشکر نمایم و موفقیت و کامیابی هر چه بیشتر آنان را از خداوند منان خواستارم.
( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )
به امید موفقیت روزافزونشان
محسن رخصی
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده : ………………………………………………………………………… …………………………………………………………..۱
فصل اول: کلیات تحقیق
۱-۱ مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………۲
۱-۲ بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………………………………..۳
۱-۳ اهمیت موضوع تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………۶
۱-۴ اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………۸
۱-۴-۱ هدف اصلی……………………………………………………………………………………………………………………..۸
۱-۴-۲ اهداف فرعی……………………………………………………………………………………………………………………..۸
۱-۵ فرضیه های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..۹
۱-۶ تعریف مفاهیم واصطلاحات…………………………………………………………………………………………………….۹
فصل دوم: (مبانی نظری وپیشینه تحقیق)
۲-۱بخش اول تعاریف ومفاهیم……………………………………………………………………………………………………..۱۲
۲-۱-۱ مقدمه:………………………………………………………………………………………………………………………………۱۲
۲-۱-۲ تعاریف متغیرها………………………………………………………………………………………………………………….۱۳
۲-۱-۳ تعاریف و مفاهیم توانمندسازی……………………………………………………………………………………………۱۴
۲-۱-۴ریشه های تاریخی توانمند سازی ………………………………………………………………………………………۱۶
۲-۱-۴رویکردهای فقرزدایی…………………………………………………………………………………………………………۱۸
۲-۱-۵چه کسانی توانمند می شوند؟………………………………………………………………………………………………۲۰
۲-۱-۶ تجربیات کمیته امداد امام خمینی ) ره) در زمینه ایجاد اشتغال برای نیازمندان……………………………….۲۲
۲-۲ بخش دوم توانمندسازی…………………………………………………………………………………………………………..۲۴
۲-۲-۱ضرورت اجرای برنامه های توانمندسازی………………………………………………………………………………۲۴
-۲-۲-۲ توانمند سازی مددجویان بامحوریت اشتغال………………………………………………………………………..۲۴
۲-۲-۳ اهداف طرح توانمند سازی مددجویان…………………………………………………………………………………۲۵
۲-۲-۴سیاستهای اجرایی توانمند سازی مددجویان…………………………………………………………………………..۲۶
۲-۲-۵ویژگی های طرح های اشتغال زایی درکمیته امداد امام خمینی(ره)……………………………………………۲۷
۲-۲-۶بررسی آثارو نتایج طرحهای توانمند سازی شغلی مددجویان……………………………………………………۲۷
۲-۲-۷نگاهی اجمالی به آمار توانمند سازی محرومان……………………………………………………………………….۳۲
………………………………………۳۳
۲-۳بخش سوم مروری بر مطالعات انجام گرفته……………………………………………………………………………….۴۲
۲-۳-۱ مطالعات سایر کشورها……………………………………………………………………………………………………….۴۲
۲-۳-۲مطالعات انجام شده در ایران ……………………………………………………………………………………………..۴۵
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
۳-۱ مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………۴۹
۳-۲ روش تحقیق بر حسب هدف و نحوه اجراء…………………………………………………………………………….۴۹
۳-۳٫ جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………………………..۴۹
۳-۴-نمونه و روش نمونه گیری …………………………………………………………………………………………………..۵۰
۳-۵ – ابزارهای اندازه گیری ……………………………………………………………………………………………………….۵۰
۳-۵-۱ روایی ابزار……………………………………………………………………………………………………………………….۵۰
۳-۵-۲ پایایی ابزار ………………………………………………………………………………………………………………………۵۱
۳– ۶- روش اجرای پژوهش………………………………………………………………………………………………………۵۱
۳-۷- روش تجزیه وتحلیل داده ها …………………………………………………………………………………………….۵۱
میتوان آزمون هاسمن را به روشی نسبتاً سادهتر با بهره گرفتن از رابطه زیر انجام داد:
به طوری که معرف تخمینهای روش اثرات ثابت و نشاندهندهی اثرات تصادفی است. این آزمون در حقیقت آزمون فرضیه نا همبسته بودن اثرات ثابت انفرادی و متغیر های توضیحی است که طبق آن تخمینهای حداقل مربعات تعمیم یافته (GLS)[93] تحت فرضیه سازگار و تحت فرضیه ناسازگار است. از سوی دیگر، تخمینهای اثرات ثابت تحت هر دو فرضیه سازگار اما تنها تحت فرضیه کارا میباشند. بنابراین، در صورتی که فرضیه قابل رد کردن نباشد، روش اثرات تصادفی به روش اثرات ثابت ترجیح داده میشود و به عنوان روش مناسبتر و کاراتر انتخاب میگردد در غیر این صورت روش اثرات ثابت کارا است (محمد زاده و همکاران، ۱۳۸۹).
( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )
استفاده از رگرسیون چند متغیر ه نیازمند برقراری پیشفرضهایی است. در عمل کنترل و تحقق تمامی این پیشفرضها نه مرسوم و نه عملی است و حتی برخی صاحبنظران کنترل و تحقق تمامی این پیشفرضها را ضروری نمیدانند (سرمد، بازرگان و حجازی، ۱۳۸۷).در دادههای تابلویی ( پانلی) نیز مانند دادههای سری زمانی میتوان بحثهای مربوط به ناهمسانی واریانس و همچنین خود همبستگی را مطرح نمود.
۳-۹-۵- آزمونهای ناهمسانی واریانس،خود همبستگی و آزمون هم خطی
در صورتی که دوره زمانی مورد مطالعه در دادههای ترکیبی نسبت به تعداد واحدهای انفرادی بیشتر است، انتظار میرود بحث خود همبستگی بین اجزاء خطاء باقی ماندهموضوعیت داشته باشد و در صورتی که تعداد واحدهای انفرادی بیشتر از دوره زمانی مورد مطالعه است، میتوان انتظار داشت که اجزاء خطاء باقی ماندهدارای ناهمسانی واریانس باشند؛ لذا لازم است هر یک از این موارد مورد آزمون قرار گیرد. برای انجام آزمون ناهمسانی واریانس در داده های ترکیبی مبتنی بر روش تابلویی، بین جملات اختلال، دو مدل رگرسیون مقید و نامقید تخمین زده میشود. در مدل مقید فرض همسانی واریانس یا فرض توزیع یکسان و مستقل[۹۴] در نظر گرفته میشود در حالی که در مدل نامقید فرض بر یکسان نبودن واریانس جملات خطا بین واحدهای مقطعی (ناهمسانی واریانس) میباشد. در روش حداقل مربعات تعمیم یافته، هر دو مدل فوق تخمین زده میشوند و سپس بر اساس آماره آزمون نسبت درستنمایی[۹۵]و با بهره گرفتن از رابطه زیر به آزمون فرضیه ناهمسانی واریانس پرداخته میشود.
در رابطه فوق لگاریتم راست نمایی مدل نامقید و لگاریتم راست نمایی در مدل مقید میباشد. در صورتی که پس از انجام آزمون ناهمسانی واریانس، فرضیه صفر رد گردد در آن صورت لازم است از روش حداقل مربعات تعمیم یافته[۹۶] استفاده شود (محمد زاده و همکاران، ۱۳۸۹).آزمون وایت، آزمونی جهت بررسی همسانی واریانس است که در داده های ترکیبی مبتنی بر روش تلفیقی استفاده میشود. در این آزمون فرضیه صفر بیانگر همسانی واریانس در اجزاء خطاء باقی ماندهمیباشد. بنابراین، هنگامی که در این آزمون فرضیه صفر رد گردد؛ میتوان استنباط نمود که در مدل برازش شده مشکل ناهمسانی واریانس وجود دارد که در این صورت باید از روش حداقل مربعات تعمیم یافته استفاده شود.
یکی دیگر از پیش فرضهای رگرسیون، عدم وجود هم خطی بین متغیر های توضیحی ( شامل متغیر های مستقل و متغیر های کنترلی) میباشد. هم خطی آزمونی است که نشان میدهد یک متغیر مستقل، تابعی خطی از سایر متغیر های مستقل است. اگر هم خطی در یک معادله رگرسیون بالا باشد، بدین معنی است که بین متغیر های مستقل، همبستگی بالایی وجود دارد و ممکن است با وجود بالا بودن R2، مدل دارای اعتبار بالایی نباشد. به عبارت دیگر، با وجود آنکه مدل خوب به نظر میرسد، ولی دارای متغیر های مستقل معنی داری نمیباشد. در پژوهش جاری برای بررسی این پیش فرض از آزمون وی ای اف[۹۷] استفاده خواهد شد.
یکی از مفروضاتی که در رگرسیون مد نظر قرار میگیرد، استقلال خطاها از یکدیگر است. این فرض از طریق آزمون دوربین – واتسون مورد بررسی قرار میگیرد. مقدار آماره این آزمون در دامنه ۰ و ۴ قرار میگرید. چنانچه این آماره در بازه ۱٫۵ تا ۲٫۵ قرار گیرد H0 آزمون (عدم همبستگی بین خطاها) پذیرفته میشود و در غیر این صورت H0 رد میشود. لازم به ذکر است که در صورت رد فرض H0، نمیتوان از آزمون رگرسیون استفاده کرد.
در ادامه مزیتهای استفاده از دادهای ترکیبی به صورت خلاصه ارائه میگردد.
۳-۱۰- مزیت استفاده از دادههای ترکیبی نسبت به سری زمانی و مقطعی
الف- دادههای ترکیبی اطلاعات بیشتر، تنوع یا تغییرپذیری بیشتر، هم خطی کمتر بین متغیرها، درجات آزادی و کارایی بیشتر را فراهم میکند. در حالی که سری زمانی گرفتار هم خطی میباشند. در دادههای ترکیبی با توجه به اینکه ترکیبی از سری زمانی و مقطعی میباشد، بعد مقطعی موجب اضافه شدن تغییرپذیری یا تنوع بسیار زیادی میشود که با در دست داشتن این اطلاعات میتوان برآوردهای معتبرتری انجام داد. مزیت عمده در دادههای ترکیبی استفاده از دادههای گروهی است یعنی دادههای مرکب از یک سری زمانی از نمونههای مقطعی بالقوه که از نظر اطلاعات، غنیتر از نمونه مقطعی (N) خواهد بود و اگر صرفاً از سری زمانی استفاده شود تنها به اندازه مشاهدات (T) خواهد بود، اما با ترکیب این دو، تعداد دادهها به اندازه تعداد مقاطع ضربدر تعداد مشاهدات (N.T) افزایش خواهد یافت که این امر میتواند منجر به برآوردهای کاراتری از پارامترها شود. مقدار F در مدل تلفیقی میتواند بزرگتر از مدل سری زمانی باشد و لذا احتمال معنیدار بودن کل رگرسیون یعنی وجود متغیرهای توضیحی در مدل تلفیقی بیشتر خواهد بود.
ب-دادههای ترکیبی امکان طراحی الگوهای رفتاری پیچیدهتری نسبت به دادههای مقطعی و سری زمانی فراهم میکند. برای مثال به وسیله داده های ترکیبی امکان بهتری برای بررسی و مدلسازی کارایی تکنیکی وجود دارد.
ج- دادههای ترکیبی امکان بیشتری برای شناسایی و اندازهگیری اثراتی را فراهم میکند که به وسیله فقط آمارهای مقطعی و یا سری زمانی به سادگی قابل شناسایی نیست.
د- دادههای ترکیبی از واحدهای کوچکی مثل افراد، شرکتها و خانوارها گردآوری میشوند. خیلی از متغیرها را میتوان در مقیاس کوچک با دقت بیشتری اندازهگیری نمود و انحرافهای ناشی از تجمع افراد یا شرکتها حذف میشوند.
امتیاز دیگری که برای ترکیب کردن دادهها میتوان در نظر گرفت این است که استفاده از مشاهدات مقطعی ممکن است منجر به برآوردهای اریبی از پارامترها شود. چنانچه از این برشهای مقطعی طی زمان نمونهگیری شود و به اصطلاح دادههای گروهی فراهم شود برآوردهای نا اریب و سازگاری امکان پذیر است (مرادی جز، ۱۳۹۱).
خلاصهی فصل
در این فصل روششناسی، جامعه و نمونه آماری، روشهای گردآوری اطلاعات و روشهای آماری تجزیه و تحلیل آنها، فرضیه و مدل تجربی مورد استفاده برای آزمون آن تشریح گردید. پژوهش حاضر، از نوع پژوهشهای کاربردی است و از منظر نوع مطالعه و نحوهی گردآوری دادهها میدانی-کتابخانهای میباشد. این پژوهش به بررسی رابطه بین تعداد دفعات پیش بین سود، هزینه حقوق صاحبان سهام و عدم تقارن اطلاعاتی ایران، میپردازد. مشاهدات مورد بررسی در این پژوهش مشتمل بر تعدادی از شرکتهای پذیرفتهشده در بورس اوراق بهادار تهران در فاصله زمانی سالهای ۱۳۸۹ تا ۱۳۹۳ میباشند.
در فصل آتی با بهره گرفتن از روشهای اندازهگیری و مدلهای معرفی شده در این فصل و در قالب چارچوب نظری که در فصل دو و تا حدی در فصل حاضر تبیین گردید، فرضیه های پژوهش بر اساس دادههای گردآوری شده مورد تجزیه و تحلیل و بررسی آماری قرار خواهند گرفت.
فصل چهارم
تجزیه وتحلیل داده ها
۴-۱مقدمه
در فصل چهارم به بررسی الگوهای ارائه شده و تفسیر نتایج پرداخته شده است. در این مطالعه مدلهای برآورد شده براساس داده های ترکیبی است، از این رو ابتدا بایستی از پایا بودن متغیرها از طریق آزمونهای مانایی مختص داده های تلفیقی اطمینان حاصل کرد و در قدم بعدی به منظور بررسی رابطه بین متغیرهای مدل، از آزمون همجمعی استفاده شده است. پس از حصول اطمینان از مانا بودن داده ها، مدلها برآورد و تفسیر شده اند. در برآورد مدلها براساس رویکرد داده های تلفیقی ابتدا به منظور تعیین Pool یا Panel بودن مدل از آزمون F لیمر استفاده شده است. و در مرحله بعد آزمون هاسمن به منظور تعیین روش اثرات ثابت و یا روش اثرات تصادفی انجام شده است.
۴-۲-آمار توصیفی
در تجزیه و تحلیل توصیفی[۹۸]، پژوهشگر با بهره گرفتن از جداول و شاخص های آمار توصیفی نظیر شاخص های مرکزی[۹۹] و پراکندگی[۱۰۰] به توصیف داده های جمعآوری شده پژوهش می پردازد. این امر به شفافیت و توضیح داده های پژوهش کمک بسیاری می کند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها در جداول (۴-۱)، (۴-۲) و (۴-۳) ارائه شده است.
تعداد مشاهدات پژوهش حاضر ۶۷۸ شرکت است. این مشاهدات حاصل از ترکیب دادههای ۱۱۰ شرکت پذیرفته شده در بورس بهعنوان داده های مقطعی، در طول ۵ سال(۱۳۸۹ تا ۱۳۹۳)، بعنوان دوره مورد مطالعه میباشد.
اصلیترین شاخص مرکزی، میانگین است که نشاندهنده نقطه تعادل و مرکز ثقل توزیع است. میانه نشان میدهد که نیمی از داده ها کمتر از این مقدار و نیمی دیگر بیشتر از این مقدار هستند. به طور کلی پارامترهای پراکندگی، معیاری برای تعیین میزان پراکندگی از یکدیگر یا میزان پراکندگی آنها نسبت به میانگین است. از مهمترین پارامترهای پراکندگی، انحراف معیار است.
جدول ۴-۱٫ میانگین و انحراف معیار نمره متغیرهای پژوهش از ۱۳۹۳-۱۳۸۹
انحراف معیار
میانگین
حداکثر
حداقل
تعداد
متغیر
۲۱۰/۶۴
۳۶۲/۱۱۹
۱۲۶۵/۲۳
۳۳۶۲/۲۱
۵۵۰
تعداد دفعات پیش بینی سود مدیریت
ترمودینامیک جذب یونهای فلزی به طور گستردهای بررسی شده است. به طور کلی، دو نوع رایج از فرآیندها وجود دارد: فرایندهای جذب گرمازا و گرماگیر. اگر جذب با افزایش دما افزایش یابد به این معنا میباشد که فرایند گرماگیر است در مقابل اگر با افزایش دما جذب کاهش یابد فرایند حرارتزا میباشد.
به منظور درک تاثیر درجه حرارت، خود جوشی و امکان سنجی فرایند جذب نیاز به محاسبه و ارزیابی پارامترهای مختلف ترمودینامیک میباشد که عبارتند از: انرژی آزاد (Gº )، آنتالپی(Hº) و تغییرات آنتروپی (Sº) ( ژائو و همکاران، ۲۰۱۱)[۷۵]
اگر جذب با افزایش دما افزایش یابد مقدار منفی Gº نشان دهنده خود به خودی بودن فرایند است. Hº مثبت بیانگر گرماگیر بودن ماهیت فرایند است همچنین مقدار منفی آن گرمازا بودن فرایند جذب را نشان میدهد. مقادیر منفیGº بیانگر خود به خودی بودن فرایند میباشد. اگر مقادیر آنتالپی کم باشد نشان دهنده این واقعیت است که وابستگی فرایند جذب به دما کم است. ( ترت و همکاران، ۲۰۰۵)[۷۶]
رابطه بین ضریب پخش ) و دما معادله ونت هوف را به ما میدهد که به صورت زیر استفاده شده می شود:
تغییرات آنتالپی، ) Sº تغییرات آنتروپی. با رسم نمودار خطی و پارامترهای و Sº بدست میآیند. به این صورت که شیب و Sº عرض از مبدا این نمودار خطی میباشند.
Sº تغییرات انرژی آزاد گیبس با واحد ) طبق معادله زیر بدست می آید:
۱-۴-۴ مطالعه آنالیزهای جاذب
مکانیسم فرایند جذب شامل جذب شیمیایی، کمپلکس شدن، جذب سطحی، نفوذ از طریق منافذ ریز، تبادل یون و تراکم هیدروکسید فلزات سنگین بر روی سطح جاذب زیستی است. مواد جاذب و اثر بخشی آنها بر اساس ابزار تحلیلی لبه-برش مشخص می شود از جمله آنها میتوان به طیف سنجی انرژی متفرق کننده اشعه X (EDX)، دیفراست اشعه X (XRD)، اسکن میکروسکوپی الکترون(SEM)، طیف سنجی تبدیل فوریه اشعه مادون قرمز(FTIR) (پاتل، ۲۰۱۲)[۷۷] طیف سنجی گسترش اشعه X در جذب ساختار خوب (EXAFS)، طیف سنجی مجموع بازتابهای ضعیف شده مادون قرمز( ATR-IR) (لفور و همکاران، ۲۰۰۸)[۷۸] و تحرک الکتروفورتیک( EM) ( پارتی و همکاران، ۲۰۰۹)[۷۹]
روش EDX برای تجزیه تحلیل عناصر جذب شونده مفید است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))
تجزیه تحلیل XRD ساختار کریستالی و ترکیب شیمیایی اتصال فلز در جاذب را نشان میدهد. ساها و همکاران[۸۰] (۲۰۱۰ )توسط XRD مشخصات پوسته میوه تمبر هندی را به عنوان جاذب مشخص کردند.
درصد بیشتر تخلخل سطح جاذب و حجم منافذ جذب کننده نشان دهنده کیفیت بیشتر جذب کننده است.
پر شدن خلل و فرج توسط یون فلزات بعد از جذب با روش SEM مشاهده می شود. حمید و همکاران (۲۰۰۸) روش SEM را برای مطالعه مورفولوژی سطح متخلخل نارگیلهای دورریز به عنوان جاذب به کار گرفتند.
FTIR گروه های کاربردی (هیدروکسیل، کربوکسیل، فنولیک، استات، الکلی، کربونیل، آمینو ها و...) که قادر به تعامل با یونهای فلزی و رنگها را دارند و تشکیل کمپلکس می دهند را نشان میدهد. اقبال و همکاران[۸۱]
(۲۰۰۹) توسط FTIR گروه های کاربردی پوست انبه را به عنوان جاذب مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. طیف سنجی نشان داد که کربوکسیل و هیدروکسیل در جذب کادمیم و سرب نقش کلیدی دارند.
فصل دوم:
مروری بر تحقیقات انجام شده
۲-۱ مروری بر مطالعات پیشین
هدف پروژهی حاضر آن است که فلزات سنگین کبالت، کادمیم و نیکل را توسط پوست لیمو از محلولهای آبی جدا کرده و ایزوترم، سینتیک و ترمودینامیک جذب را مورد بررسی قرار داده و تاثیر عوامل موثر بر جذب مشخص گردد. در حوزه جذب فلزات سنگین از محلولهای آبی توسط جاذبهای زیستی اکنون تحقیقات گستردهای صورت گرفته است. به بسیاری از آنها در بخشهای قبل جهت بیان موضوع اشاره کردیم. در این پژوهش، مقالات بسیاری مورد مطالعه قرار گرفت تا شرایط مختلف مشخص شوند، روشهای مختلف بررسی شوند و همچنین تحقیقات انجام نشده در این بخش مشخص شوند. در اینجا امکان ارائه همگی آنها وجود ندارد به اختصار به چند نمونه اشاره میکنیم.
بهاتناگار و همکاران[۸۲] (۲۰۱۰) بر روی جذب کبالت از محلولهای آبی توسط پوست لیمو تحقیق کردند. نتایج نشان داد که بیشترین ظرفیت جذب کبالت mg/g 22 میباشد و بهترین مدل سینتیکی جذب مدل شبه درجه دوم میباشد. همچنین فرایند گرما زا است.
مطالعات برای حذف متیلن بلو از محلولهای آبی توسط تفاله نیشکر انجام شد. در این تحقیق حق نواز بهاتی و همکارانش[۸۳] (۲۰۱۲) نشان دادند که pH بهینه در این جذب ۷ میباشد و بیشترین ظرفیت جذب متیلن بلو با مدل لانگمویر mg/g 36/112 است و مدل سینتیکی شبه درجه دوم بهترین مدل میباشد.
لشین و همکاران[۸۴] (۲۰۱۲) بر روی جذب کادمیم، مس و سرب توسط پوست پرتقال تحقیقاتی انجام دادند و نتایج بدست آمده را به این صورت اعلام کردند. مناسبترین مدل سینتیکی مدل شبه درجه دوم میباشد و بیشترین ظرفیت جذب بدست آمده توسط مدل لانگمویر برای کادمیم mg/g 7/13، برای مس mg/g 27/15 و سرب mg/g 53/73 میباشد.
مطالعات حذف فلزات سنگین از محیط آبی توسط جذب سطحی بر روی پوست موز اصلاح شده توسط مهراسبی و فرهمندکیا (۱۳۸۷) انجام گرفت. به این نتیجه رسیدند که بهترین روش اصلاح برای جذب سرب اصلاح با محلول بازی و برای جذب کادمیم اصلاح با محلول اسیدی است. حداکثر ظرفیت جذب سطحی سرب بر روی پوست موز اصلاح شده در محیط بازی ۳۶ میلی گرم بر گرم و ظرفیت جذب سطحی کادمیم بر روی پوست موز اصلاح شده در محیط اسیدی ۱۶ میلی گرم بر گرم است. آزمایشها نشان داد که pH بهینه ۶ است و با کاهش pH ظرفیت جذب کاهش مییابد. بر اساس نتایج بدست آمده بهترین مدل ایزوترم جذب مدل فرندلیچ بود. مقایسه پارامترهای مدلهای ایزوترم نشان داد که ظرفیت پوست موز اصلاح شده در جذب سرب بیشتر است ولی جذب کادمیم با قدرت بالاتری صورت میگیرد.
تراب مستعدی و همکاران (۲۰۱۳) تعادل، سینتیک و ترمودینامیک جذب سریم و لانتانیم از محلولهای آبی توسط پوست نارنگی را مورد بررسی قرار دادند. عوامل موثر بر جذب همچون pH، میزان جاذب و زمان تماس در یک سیستم ناپیوسته بررسی گردیدند. pH برابر ۵ pH بهینه برای جذب سریم ولانتانیم توسط پوست نارنگی بدست آمد. ایزوترم جذب این عناصر توسط مدلهای ایزوترم لانگمویر، فرندلیچ و D-R بررسی گردید و بیشترین ظرفیت جذب شده با توجه به مدل لانگمویر ۸۶/۱۵۴ میلیگرم بر گرم برای لانتانیم و ۷۹/۱۶۲ میلیگرم بر گرم برای سریم بدست آمد. سینتیک جذب با مدلهای شبه درجه اول و شبه درجه دوم آزمایش گردید و نتایج نشان داد که مدل شبه درجه دوم تناسب بیشتری با داده ها داشت. پارامترهای ترمودینامیکی از جمله انرژی آزاد گیبس، آنتالپی و آنتروپی در چهار دمای مختلف محاسبه شدند و نتایج نشان داد فرایند جذب لانتانیم و سریم توسط پوست نارنگی یک فرایند گرماگیر و خود به خودی است.
تراب مستعدی و همکاران (۲۰۱۳) تعادل، سینتیک و ترمودینامیک جذب کادمیم و نیکل را توسط پوست گریپفروت مورد آزمایش قرار دادند. نتایج نشان داد از بین مدلهای ایزوترم مورد آزمایش مدل فرندلیچ مناسبتر بوده و بیشترین مقدار جذب شده بر اساس مدل لانگمویر برای کادمیم و نیکل به ترتیب ۰۹/۴۲ و ۱۳/۴۶ میلیگرم بر گرم بدست آمد. همچنین بین مدلهای سینتیکی شبه درجه اول و شبه درجه دوم بررسی شده برای این فرایند جذب، مدل شبه درجه دوم مناسبتر شناخته شد. بررسیهای ترمودینامیکی، این فرایند را گرماگیر و خود به خودی نشان دادند. همچنین آنالیز FTIR مشخص کرد که گروه های کربوکسیل و هیدروکسیل پوست گریپفروت در جذب یون فلزات نقش اساسی دارند.
عباسی و همکاران (۲۰۱۳) ایزوترم جذب نیکل و کبالت را توسط پوست موز بررسی کردند با توجه به این تحقیق بیشترین ظرفیت جذب این فلزات با توجه به مدل ایزوترم لانگمویر به ترتیب نیکل mg/g02/9 و کبالت mg/g 91/8 بدست آمد.
خالفاو و منیا (۲۰۱۲) بر روی پوست پرتقال برای حذف مس از محلولهای آبی تحقیق کردند. اثر pH، غلظت اولیه فلز و نوع فعال آن بر حفظ مس بر روی پوست پرتقال را بررسی کردند. محدوده pH بین ۴ تا ۶ مناسب به نظر رسید. مطالعه سینتیک جذب نشان داد که مدل شبه درجه دوم مناسب می باشد. همچنین اطلاعات تعادلی فرایند با مدل فرندلیچ سازگار بودند.
مسعود[۸۵] و آنانتارامان[۸۶] (۲۰۰۵) جذب مس روی باکتری های گرم منفی (تیو باسیلوس فروکسیدانس)[۸۷] را مورد بررسی قرار دادند و نوهوگلو و همکاران[۸۸] (۲۰۰۲) از اتریکس زناتا[۸۹] برای حذف مس از محلولهای آبی استفاده کرد.
هاشم[۹۰] و چو[۹۱] (۲۰۰۴) توانایی اتصال کادمیم به هفت گونه از علفهای هرز قهوهای، قرمز و سبز مورد بررسی قرار دادند در حالیکه آراویندهان و همکارانش[۹۲] در سال ۲۰۰۹ حذف کادمیم از فاضلابها توسط زیست توده هایپا ولنتیا[۹۳] را آزمایش کردند.
حذف سرب توسط پکتین مرکبات و سودوموناس آئروژینوزا[۹۴] به ترتیب توسط آنکیت[۹۵] و سیلک[۹۶] (۲۰۰۸) و یونگ کانگ و همکارانش[۹۷] ( ۲۰۰۸) مورد مطالعه قرار گرفت.
جذب نیکل از محلولهای آبی توسط ویجایاراگاوان و همکاران[۹۸] (۲۰۰۶ ) با بهره گرفتن از سارگاسم ویگتی[۹۹] همچنین با بهره گرفتن از گونه های قارچهای رشتهای توسط مگولون و همکارانش[۱۰۰] (۱۹۹۸) مورد بررسی قرار گرفت.
رفاقت علی خان[۱۰۱] و کاشینودین[۱۰۲] (۲۰۱۳) به مطالعه جذب کادمیم توسط بذر علف شیشه ای[۱۰۳] پرداختند. تستهای طیف سنجی تبدیل فوریه مادون قرمز و اسکن میکروسکوپی الکترون انجام دادند. اثر پارامترهای مختلف مانند pH، زمان تماس، غلظت اولیه و الکترولیتهای مختلف برای بهینه سازی شرایط برای حداکثر جذب مورد بررسی قرار گرفتند و pH بهینه را ۴ بدست آوردند. بذر این گیاه ظرفیت بالایی در جذب کادمیم داشت. مدلهای ایزوترم لانگمویر، فرندلیچ، تمکین و D-R در دماهای بالا مطابقت بیشتری با داده ها داشتند. مطالعات سینتیکی نشان داد مدل شبه درجه دوم بهتر از مدل شبه درجه اول برای این جذب است. پارامترهای ترمودینامیکی فرایند جذب را خود به خودی و گرما گیر نشان دادند.
شکل ۲-۱ (a) اسکن میکروسکوپی اکترونی (SEM) دانه علف شیشه ای ، (b) تصویر (SEM) دانه علف شیشه ای بعد از جذب کادمیم
شکل۲-۲ A نمودار تست FTIR قبل از جذب، B نمودار تست FTIR بعد از جذب
در جدول ۲-۱ به توضیح نمونههایی از مطالعات انجام شده بر روی جذب فلزات سنگین توسط جاذبهای زیستی به اختصار پرداخته می شود.
جدول ۲-۱ مروری بر تحقیقات انجام شده
ردیف
جاذب زیستی
ظرفیت جذب فلزات (mg/g)
شرایط بهینه جذب
ایزوترم جذب
سینتیک جذب
مرجع
سازمان یادگیرنده
سازمان عملگرا
عملگرایی
سازمان تشریفاتی
سازمان زوال یابنده
کم
یادگیری سازمانی
کم
یادگیری سازمانی
مفهوم یادگیری سازمانی به لحاظ زمانی قبل ازسازمان یادگیرنده توسعه داده شده است. کارجدی محققین پیرامون یادگیری سازمانی زمینهسازشکل گیری نظریهی سازمان یادگیرنده بوده است. بحث یادگیری سازمانی به طورفزایندهای درمیان سازمانهایی که به افزایش مزیت رقابتی، نوآوری و اثربخشی علاقهمندند، مورد توجه ویژه قرارگرفته است. یادگیری به طورسنتی، به عنوان فرایندی تعریف شده است که به وسیلهی آن افراد دانش و بصیرت نوینی را در نتیجهی تغییر رفتار و اقدامات کسب میکنند.
یادگیری سازمانی مستلزم توسعهی فعالیتهای ملموس زیراست:
– اندیشههای جدید اداره کردن و نوآوری در زیربنا.
– شیوهها و ابزارهای جدید مدیریتی به منظورتغییرشیوهی انجام کارها.
با ایجاد فرصت انجام این کارها، مردم ظرفیتی پایداربرای تغییرپیدا میکنند. این فرایند باعث میشود سازمان با سطوح گستردهتری ازتنوع، تعهد، نوآوری واستعداد روبرو شود. (سنج، ١٣٨۵، ص ۶١)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))
سازمانها محصول شیوههای تفکر وعمل اعضای خود هستند. بنابراین اگربخواهیم سازمانی تغییرکند یا به شیوهای بهترعمل کنند، باید به افراد فرصت کافی بدهیم تا شیوهی تفکر و عمل خود را تغییربدهند.
بدیهی است که نمیتوان با افزایش دورههای آموزشی و یا شیوههای مدیریت دستور و کنترل، به چنین تغییری دست یافت. حتی رهبری کاریزماتیک نیزازعهدهی آموزش یا درخواست تغییر گرایشها، عقاید، مهارتها، ظرفیتها و میزان تعهد افراد برنمیآید. یادگیری سازمانی مستلزم طرح ایدههای جدید و ابزار و شیوههای نوین مدیریتی است. با فراهم کردن فرصت انجام کارهای جدید، اعضای سازمان به ظرفیتی پایداربرای تغییردست مییابند. (سنج، ١٣٨۵، ص۶۶)
یادگیری سازمانی ازتعامل آگاهانهی افراد که در نتیجهی آن هوش جمعی سازمان بوجود میآید تشکیل شده است. (استیربای، ١٩٩٩، ص ۶)
یادگیری سازمانی یعنی تغییرالگوهای ذهنی کارکنان و ایجاد آرمان مشترک برای یادگیری، به شکلی که همهی کارکنان یاد بگیرند ویاد بدهند. در یادگیری سازمانی بنیادهای زیربایستی مورد توجه قرارگیرد.
– تقویت توانایی ازطریق تجربه آموزی، ردیابی و صلاح آن.
– تولید دانش پایدار در طی زمان و در مسیر زندگی کاری.
– تولید رفتاراثربخش و کارآمد درهمهی شئون سازمان از طریق ایجاد تغییردر ذهن و بکارگیری یافتهها درعمل و توسعهی عملکرد.
– عمیق کردن دانستهها ازطریق آموزش مداوم و تعمق درمسائل.
وقتی که بنیادهای یادگیری سازمانی ایجاد شد، به مروردر ساختارسازمان تحول ایجاد میشود و سازمان یادگیرنده شکل میگیرد. (سلطانی، ١٣٨۶، ص ٢)
ضرورت یادگیری سازمانی
البرت انیشتین میگوید که :هیچ مشکلی توسط همان ذهن آگاهی که خالق آن بوده است، قابل حل نیست. ما باید یاد بگیریم که دنیا را ازنو بنویسیم. (نقل ازمارکوارت، ١٣٨۵، ص ٢٨)
پرواضح است که شرکتها برای افزایش قابلیت سازمانیشان باید یاد بگیرند که درمحیط ادغامهای دائمی، پیشرفتهای سریع فن آوری، تغییرات اجتماعی گسترده و رقابت فزاینده، به طورموفق عمل کنند.
در دنیای جدید قرن بیست و یکم، اصل تنازع بقای سازمانی سریعاً در حال تبدیل شدن به اصل بقا برای یادگیری است. تنها با قابلیت یادگیری است که سازمانها میتوانند ازسرنوشت دایناسورها بگریزند. همان حیواناتی که نتوانستند خود را با تغییرات محیط تطبیق بدهند. مارکوارت هشت عامل مهمی که محیط اقتصادی، محیط کار، کارکنان و مشتریان را تغییرداده و یادگیری سازمانی را اجتنابناپذیر کرده است به شرح زیربیان میکند.
– جهانی شدن و اقتصاد جهانی: جهانی شدن و جهانیسازی باعث همگرایی عوامل اقتصادی و اجتماعی، علایق، تعهدات، ارزشها، سلایق، چالشها و یا فرصتها شده است. تفکروعمل به صورت جهانی برای رشد وبقای سازمانی درقرن بیست و یکم ضروری خواهد بود.
– فن آوری: فن آوری، یادگیری را به هدف اولیه کسب و کار تبدیل نموده است. فن آوری به عنوان ضرورتی برای مدیریت داده ها تبدیل شده است تا بتوانیم درسازمانهایی که به سرعت درحال تغییرند، یادگیری داشته باشیم.
– تحول اساسی دنیای کار: سازمانها ازتلاشهای کیفی خود در دههی ٨٠ و مهندسی مجدد فرایندهای دهه ٩٠ به تحولات عمده در محیط کار در آغازقرن بیست و یک پیش رفتهاند و پی درپی اندازه، شکل و ساختارخود را تغییرمیدهند.
– نفوذ فزایندهی مشتری: این مشتریان هستند که سازمان را به سوی استانداردهای عملکردی جدیدی درکیفیت، تنوع، نوآوری، ارائه کالا، سهولت و زمان پیش خواهند برد و اینها خود از ضرورتهای یادگیری است.
– پیدایش دانش و یادگیری به عنوان دارائیهای عمدهی سازمانی: ازآنجا که اقتصاد نوین جهانی برمبنای کار دانشی و نوآوری است، نوعی همگرایی میان کار و یادگیری وجود دارد. درحقیقت وقتی شما کاری مبتنی بردانش انجام میدهید، یاد میگیرید.
– تغییر نقشها و انتظارات کارکنان: همانطورکه جامعه ازعصرصنعتی به عصردانش گذرمی کند، مسئولیت مشاغل نیز در حال تغییراست.در نتیجه ماهیت نیروی کاربه سرعت درحال تغییراست.
– تنوع وتحرک نیروی کار: نیروی کارجهانی متنوع و پویاترشده است. شرکتها به طورفزایندهای مرزها را درمی نوردند تا مهارتهایی را که به آنها نیازدارند بیابند.
– تغییر و آشوب درحال گسترش: در فرهنگ یادگیرنده، به جای ترس از تغییر مستمر و آشوب، شورو شعف و تعّین قوی وخلاق جهت پاسخگویی به چالشهای نوین حاکم است. پیش ازآنکه تحول به سوی سازمان یادگیرنده میسرشود، باید هریک ازعوامل فوق شناخته و کنترل شوند. (مارکوارت، ١٣٨۵، ص ٢٧)
انواع یادگیری سازمانی
افراد و سازمانها برای اینکه بتوانند به طورشایسته یاد بگیرند، ابتدا باید بدانند که یادگیری انواع مشخص دارد که هریک در چارچوبهای زمانی متفاوتی عمل میکنند و ممکن است برای مراحل مختلف یادگیری یا فرایند تغییرقابل کاربرد باشند.
الف- یادگیری تک حلقهای، دوحلقه ای، سه حلقهای
آرجریس[۴۸] یادگیری را درسه گروه طبقه بندی کرده است.
– یادگیری تک حلقهای[۴۹]: این نوع یادگیری، سعی در حل مشکلات موجود و رفع عدم تطابق و هماهنگی کارها و نتایج آن به صورت ساده ازطریق تغییردرکارها دارد. ازمشکلات بنیادین چشم پوشی میکند و اهداف، استراتژیها و ارزشها را تصحیح نموده و سعی در حفظ وضع موجود می کند. دریادگیری تک حلقهای تعدیل اندکی دراقدامات به عمل میآید و البته این اندازه اصلاح برای حل مشکلات همیشه کافی نیست. (استوارت[۵۰]، ١٣٨۵، ص ١٢)
یادگیری تک حلقهای که پایین ترین سطوح سازمانی و عامل مقاومت در برابرتغییر و یادگیریهای آتی است، فقط به افراد اجازه میدهد تا به تغییراتی که در محیط داخلی و خارجی اتفاق میافتد پاسخ دهند که این پاسخ خطاها و اصلاح راهبردها (درحیطهی شرایط پذیرفته شدهی موجود در سازمان) است. (طاهری، ١٣٨۶، ص٢٧) گاهی دلیل ناهمسانی ها درسطوح عمیق تریعنی متغیرهای اجرایی سازمان نهفته است و برای دستیابی به نتایج پیش بینی شده، فرایند دوحلقهای لازم میباشد. ( استوارت، ١٣٨۵، ص١٣)
– یادگیری دو حلقهای[۵۱]: تاکید این نوع یادگیری برروی کشف و اصلاح خطاها و زیرسوال بردن هنجارها، رویهها، سیاستها و هدفها و حتی ساختارهای موجود میباشد که به تعدیل و اصلاح آنها میپردازد وازاین نوع یادگیری به عنوان یادگیری سوح بالا و یادگیری استرانژیک نام میبرند. (حیدری تفرشی وهمکاران، ١٣٨١، ص ٢٢٧)
در یادگیری تک حلقهای تغییرات و بهبودهایی در جهت تطبیق با اصول و مفاهیم و چارچوبهای ذهنی روی میدهد و تلاش میشود که وضعیت موجود حفظ گردد ودرنهایت سازمان وافراد آن یاد میگیرند که به چه نحوی وضع موجود واستانداردهای پذیرفته شده را حفظ و یا با شرایط جدید خود را تطبیق دهند.
