مقالات علمی و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های مقالات و پروژه ها – شهر بابلسر – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

  1. شهر بابلسر

شهرستان بابلسر با وسعت حدود ۷/۳۴۵ کیلومتر مربع معادل ۴/۱ درصد مساحت استان را به خود اختصاص داده است . این شهرستان در قسمت مرکزی استان قرار گرفته و از شمال به دریای خزر ، از جنوب به شهرستان بابل ، از شرق به شهرستان جویبار و از غرب به شهرستان محمودآباد محدود شده است . این شهرستان دارای ۴ مرکز شهری ، ۴ بخش ، ۸ دهستان و ۹۳ آبادی دارای سکنه است .

این شهرستان از جمله مناطق استان مازندران است که فاقد مناطق مرتفع کوهپایه و کوهستانی است و تمام وسعت آن به صورت اراضی جلگه ای و دشتی نمایان است . رودخانه های سجاد رود ، بابلرود و کلارود که در شهرستان بابل جاری است در نزدیکی پل محمدحسن خان بابل به هم پیوسته و همراه با رود تلار در شهرستان بابلسر به دریای خزر میریزد .

نام قدیمی بابلسر ((مشهدسر)) است که بنا به اعتقاد قدما انتخاب این نام بدان جهت است که سر امامزاده ابراهیم (علیه السلام) ، برادر حضرت امام رضا (علیه السلام) در آنجا مدفون شده است . به واسطه آثار قدیمی موجود می توان به قدمت تاریخی شهر پی برد ، بنای امامزاده ابراهیم (علیه السلام) با چارچوب منقوش می‌باشد که قدیمی ترین آن ها مربوط به ۸۴۱ هجری قمری است . در سال ۱۳۱۱ با شروع تحول در شئون مختلف کشور ، مشهدسر نیز به بابلسر تغییر نام یافت و به سرعت رو به آبادانی نهاد و خیابان بندی، ساختمان سازی جدید و مدرن و ایجاد پل معلق فلزی و سد بندی دو طرف رودخانه بابلرود که از وسط شهر می گذرد، آسفالت خیابان‌ها، ساختمان شهرداری و شهربانی، اداره پست و تلگراف و ساختمان هتل بزرگ (دانشگاه مازندران فعلی) و … انجام گرفت.

جمعیت شهرستان بابلسر در سال ۱۳۷۵ حدود ۱۵۵۲۶۵ نفر بوده که با توجه به برآورد این رقم در سال ۱۳۸۳ به ۱۷۸۳۸۸ نفر رسیده است . تغییرات جمعیت در سال ۱۳۸۳ نسبت به سال ۱۳۷۵ ، برابر ۹/۱۴ درصد بوده است . همچنین در سال ۱۳۸۳ از تعداد کل جمعیت شهرستان ۳/۴۷ درصد آن را جمعیت روستایی تشکیل داده بودند . این شهرستان یکی از شهرستان‌های شهیدپرور استان مازندران بوده که با داشتن ۶۸۸ شهید ، ۲۰۲۷ جانباز و ۱۲۱ آزاده نقش مؤثری در جنگ تحمیلی داشته است .

در کتاب راهنمای بابلسر می خوانیم : (شهر زیبای بابلسر در گذشته مشهدسر نام داشته است . اطلاع دقیقی از این شهر در دست نیست ولی روایت مقرون به حقیقت که مورد تأیید منتقدین هم می‌باشد بدین قرار است که در نهصد سال قبل چندین خانواده معروف مازندرانی که در آن زمان مسیر مشهرسر غیر از مسیر فعلی بوده است از آبادی پازوار که زادگاه امیر پازواری بود جهت ماهیگیری و سکونت ‌به این منطقه آمدند. )

ملاجان منجم درسفرش به همراه شاه عباس اول در سال ۱۰۱۶ ه.ق به مازندران اینگونه می‌گوید: ( کشتی ها از کوچک و بزرگ در میان دریا و رودخانه بسیار بود و انتظار می کشیدند ، عجب جایی منزه و باصفا و کنار دریا و چمن های سبز و …). ناصرالدین شاه در سفرنامه خود در سال ۱۲۴۹ ه.ش به مازندران می‌گوید : ( در مشهدسر پل چوبی بسیار طویلی برروی بابلرود بسته اند که وی نیز روی آن گذشته است و از کاروانسرایی سخن می‌گوید که به دستور وی آنجا ساخته بودند و می‌گوید که بعضی از تجار روس در کاروانسرا منزل دارند که با ساری و بارفروش و شاهرود تجارت می‌کنند. )

شهرستان بابلسر در مدار معتدل گرم قرار گرفته و روش ضریب اعتدال این شهرستان بسیار معتدل است که دارای بادهای محلی به نامهای دشت وا ، گله وا ، خزری ، بادسام ، کوسری وا، دشت واستریک ، گله واستریک ، جعفر قاسمی و یا استرآبادی وا ، صورت وز و آفتاب شو می‌باشد . این شهرستان دارای ۳ بخش مرکزی(به مرکزیت شهربابسر) ، بهنمیر(به مرکزیت شهربهنمیر) و رودبست (به مرکزیت شهرهادی) می‌باشد .

شهرستان بابلسر در حاشیه بزرگترین دریاچه جهان و سواحل زیبا قرار دارد که یکی از مهمترین مناطق توریستی و مهمانپذیر کشور می‌باشد. این شهرستان به علت قرار گرفتن در مسیر شاهراه شرق به غرب استان مازندران، با وجود پلاژهای متعدد در نوار ساحلی و اماکن اختصاصی مختلف از جمله اقامتگاه های سازمانی مانند متل بانک کشاورزی، رفاه، مسکن، ملی، ویلاهای دریاکنار، خزرشهر، دریاسر و همچنین رودخانه بابلرود از مرکز شهر بر جلوه و زیبایی آن افزود و این شهر را در یک موقعیت ممتاز توریستی قرار داده است. همچنین عده ای بر این عقیده اند که قدیمی‌ترین نام، مشهد سبز بوده است. یعنی مشهدی که سبز است. واژه مشهد بخاطر سر امام رضا (ع) و شهر مشهد کنونی و واژه سبز به علت سر سبزی خرمی و زیبایی منطقه بوده و به مرور زمان به مشهدسر تغییر نام یافت .

امکانات این شهر تا اتمام دوره قاجاریه توسعه چندانی نداشت، به طوری که یک خیابان اصلی، دو باب حمام، یک مدرسه بنام احمدیه (دبستان نرجس فعلی) و تأسیسات اولیه شیلات و گمرک و چند باب مغازه بیش نبود.

نظر دهید »
طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – فصل چهار : یافته های پژوهش – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳-۴-۴- مقیاس افکار اضطرابی (ANTI) ………………………………………………………………………. 92

۳-۴-۵- پرسش نامه های محقق ساخته ……………………………………………………………………….. ۹۳

۳-۵- برنامه درمانی کاهش استرس ‌بر اساس ذهن آگاهی (MBSR) ………………………………………….. 94

۳-۶- شیوه انجام پژوهش …………………………………………………………………………………………………. ۹۶

۳-۷- شیوه تحلیل داده ها ……………………………………………………………………………………………….. ۹۷

فصل چهار : یافته های پژوهش

۴-۱- مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………… ۹۹

۴-۲- نتایج مربوط به مرحله ی اول تحقیق ………………………………………………………………………. ۱۰۰

فهرست مطالب

عنوان صفحه

۴-۲-۱-شاخص های توصیفی مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی ………………………… ۱۰۰

۴-۲-۲- شاخص های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهشی ……………………………………… ۱۰۱

۴-۳- نتایج مربوط به مرحله ی دوم تحقیق ……………………………………………………………………. ۱۰۲

۴-۳-۱- نتایج توصیفی مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی آزمودنی ها………………….. ۱۰۲

۴-۳-۲-نتایج توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهشی ………………………………………………… ۱۰۴

۴-۴- بررسی فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………….. ۱۰۵

۴-۵- نتایج تکمیلی……………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۸

فصل پنج : بحث و نتیجه گیری

۵-۱- مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۸

۵-۲- خلاصه نتایج ……………………………………………………………………………………………………….. ۱۲۰

۵-۳- بحث نتایج …………………………………………………………………………………………………………. ۱۲۱

۵-۴- محدودیت های پژوهش ……………………………………………………………………………………….. ۱۲۷

۵-۵- پیشنهادات پژوهش …………………………………………………………………………………………………… ۱۲۸

منابع

الف) منابع فارسی …………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۱

ب) منابع لاتین ……………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۴

پیوست ………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۳۷

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول ۴-۱ : شاخص های توصیفی مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی افراد مرحله اول (۴۰۸ = n)……………………………………………………………………………………………………………………. 100

جدول ۴-۲ : نتایج توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش افراد مرحله اول (۴۰۸ = n)……………. 101

جدول ۴-۳ : نتایج توصیفی مربوط به ویژگی های آزمودنی ها بر حسب دو گروه (MBSR و کنترل)…………………………………………………………………………………………………………… ۱۰۳

جدول ۴-۴ : نتایج توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش در دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله پیش آزمون و پس آزمون ……………………………………………………………………………………………….. ۱۰۴

جدول ۴-۵ : نتایج مربوط به مقایسه متغیر نگرانی بیمارگونه در ‌گروه‌های آزمایش و کنترل ‌بر اساس آزمون یومن ویتنی …………………………………………………………………………………………….. ۱۰۶

جدول ۴-۶ : نتایج مربوط به مقایسه متغیر فرانگرانی در ‌گروه‌های آزمایش و کنترل ‌بر اساس آزمون یومن ویتنی ……………………………………………………………………………………………… ۱۰۷

جدول ۴-۷ : نتایج توصیفی مربوط به انتظار از درمان، در گروه آزمایش ………………………………. ۱۰۹

جدول ۴-۸ : نتایج توصیفی مربوط به رضایت از درمان، در گروه آزمایش ……………………………. ۱۱۰

جدول ۴-۹ : نتایج مربوط به مقایسه متغیر نگرانی بیمارگونه مرحله ی پیش آزمون، در دو گروه آزمایش و کنترل ‌بر اساس آزمون یومن ویتنی ……………………………………………………………………… ۱۱۱

جدول ۴-۱۰ : نتایج مربوط به مقایسه متغیر فرانگرانی مرحله ی پیش آزمون، در دو گروه آزمایش و کنترل ‌بر اساس آزمون یومن ویتنی……………………………………………………………………….. ۱۱۲

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول ۴-۱۱ : نتایج مربوط به مقایسه میانگین نمره پیش آزمون با پس آزمون متغیر نگرانی بیمارگونه، در گروه آزمایش، ‌بر اساس آزمون ویلکاکسون …………………………………………………… ۱۱۳

جدول ۴-۱۲ : نتایج مربوط به مقایسه میانگین نمره پیش آزمون با پس آزمون متغیر فرانگرانی، در گروه آزمایش، ‌بر اساس آزمون ویلکاکسون …………………………………………………………………… ۱۱۴

جدول ۴-۱۳ : نتایج مربوط به مقایسه میانگین نمره پیش آزمون با پس آزمون متغیر نگرانی بیمارگونه، در گروه کنترل، ‌بر اساس آزمون ویلکاکسون ……………………………………………………… ۱۱۵

جدول ۴-۱۴ : نتایج مربوط به مقایسه میانگین نمره پیش آزمون با پس آزمون متغیر فرانگرانی، در گروه کنترل، ‌بر اساس آزمون ویلکاکسون ……………………………………………………………………… ۱۱۶

فصل اول

کلیات طرح

۱-۱- بیان مسئله

از آن جا که بسیاری از فرایندهای مرتبط با نگرانی در اختلالات روان شناختی نقش دارند، نگرانی هم به لحاظ پژوهشی و هم به لحاظ نظری دارای اهمیت است (دیوی[۱] و ولز[۲]، ۲۰۰۶). داشتن مقداری نگرانی، برای حل مسایل سودمند است، زیرا منجر به رفتار متمرکز بر مسئله می شود، اما افزایش میزان نگرانی، نه تنها کارساز نیست که گاه خود بر مشکلات موجود دامن می زند. این مؤلفه‌ به افکار مداوم و تکراری ‌در مورد دلواپسی های شخصی از یک سو و مشکل در پایان دادن ‌به این زنجیره افکار، از سوی دیگر اشاره دارد (‌شاه‌جویی و همکاران، ۱۳۹۰).

نگرانی فرایند شناختی معمول در جمعیت های عادی است، در حالی که نگرانی شدید و بیمارگونه ویژگی اصلی اختلال اضطراب فراگیر است (انجمن روان پزشکان امریکا[۳]، ۱۹۹۴). با توجه ‌به این که نگرانی خصیصه معمول در اختلالات اضطرابی است (هرچند به گونه معناداری در میان مبتلایان به اختلال اضطراب فراگیر، بیش ترین فراوانی را دارا است؛ براون[۴]، آنتونی[۵] و بارلو[۶]، ۱۹۹۲؛ به نقل از بارلو، ۲۰۰۲)، به نظر می‌رسد که فهم بهتر نگرانی، درک سایر اختلالات اضطرابی را نیز تسهیل کند (بارلو، ۲۰۰۲). تحقیقات نشان می‌دهد که نگرانی، مانع پردازش های هیجانی می شود ‌بنابرین‏

ممکن است در درمان مشکلات روان شناختی از قبیل اختلالات اضطرابی که برای ایجاد تغییرات درمانی در آن ها، وجود چنین پردازش هایی ضروری است، مداخله کند. ‌بنابرین‏ پیشرفت در درمان های مؤثر بر این حوزه، ممکن است موجب پیشرفت در درمان یا پیش گیری از سایر اختلالات نیز بشود (سیموس[۷]، ۱۳۸۴).

کارهای اولیه بر روی نگرانی توسط بورکووک[۸] و همکارانش انجام شد (ولز، ۱۳۸۴). بورکووک (۲۰۰۲؛ به نقل از دلگادو[۹] و همکاران، ۲۰۱۰) نگرانی را به صورت زنجیره ای از عواطف منفی، افکار و تصاویر نسبتا غیرقابل کنترلی تعریف می‌کند که منجر به گسترش تلاش های ذهنی به منظور اجتناب از تهدیدهای پیش‌بینی شده ی بالقوه می شود.

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | روابط داده، اطلاعات و دانش – 1
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. به ­هنگام بودن: اطلاعات بر زمان مبتنی است و ‌بنابرین‏، به­ طور مداوم در حال تغییر است. به مجرد اینکه داده جدید، اخذ شود، اطلاعات جدیدی مورد نیاز خواهد بود، به عنوان مثال اطلاعات ماه اسفند با اطلاعات ماه فروردین، به احتمال زیاد، متفاوت خواهد بود زیرا داده ­های تشکیل دهنده­ آن ها تغییر پیدا ‌کرده‌است. دانش به علت بار معنایی زیاد خود، حساسیت زمانی کمتری دارد. دانشی که از اطلاعات دیروز و امروز به­دست آمده، می ­تواند برای درک اطلاعات فردا به کار رود (جعفری مقدم، ۱۳۸۲).

دانش

به هنگام پژوهش در مدیریت دانش، تعریف دانش از ضروریات به شمار می­رود. بدون چنین تعریفی، مدیران دقیقاً متوجه ­نمی­شوند که به دنبال مدیریت چه چیزی هستند و آیا این اصولاً چنین دانشی برای اعمال مدیریت دارند یا خیر؟.

دانش، فراتر از داده ­ها و اطلاعات است. تراگل، دانش را اینگونه تعریف نموده ­است:

دانش= اطلاعات در متن + ادراک (Smits & Moor, 2004)

اکثر مردم، به طور شهودی فکر ‌می‌کنند که دانش، وسیع‌تر، عمیق­تر و غنی­تر از داده ­ها و اطلاعات است. مردم معمولاً هنگام گفت­و­گو درباره صاحبان دانش، تصویر کسانی را که ارائه می­ دهند که در زمینه­ای خاص دارای اطلاعاتی زیاد، عمیق­تر و قابل اعتماد بوده و اشخاصی هوشمند و تحصیل کرده ­اند. مردم لفظ دانشمند یا دانشور را برای یادداشت،

کتاب راهنما و یا پایگاه ­های اطلاعاتی به کار نمی­برند، حتی اگر این موارد به وسیله افراد صاحب دانش تدوین شده ­باشند. داونپورت و پروساک در مقاله­ای با عنوان «اصول مدیریت دانش» دانش را اینگونه تعریف کرده ­اند:

«ترکیبی منعطف و قابل تبدیل از تجارب، ارزش‌ها، اطلاعات معنی­دار و بینش­های متخصصان که چارچوبی را برای ارزیابی و انسجام اطلاعات و تجارب جدید ارائه می­دهد.» (Davenport & Prusak, 1996:5).

بلاکر هم در تعریف دانش گفته است که: دانش، یعنی موضوعی چند لایه، پیچیده، پویا و انتزاعی که در ذهن انسان نهفته است (Holt et al, 2004).

روابط داده، اطلاعات و دانش

داده عاملی است که ذخیره می‏ شود و پس از پردازش به اطلاعات تبدیل می‏ گردد. در واقع می‏توان گفت آنچه که به عنوان مقادیر صفات خاصه در پایگاه اطلاعاتی ذخیره می ‏شوند، داده است اما زمانی که هریک از این مقادیر برای پرسش یا مسئله‏ای مورد تفسیر قرار گیرند و زمینه اقدام یا عدم اقدام عملی را فراهم می ‏کند، به اطلاعات مبدل می ‏شوند. از تحلیل، درک و به خاطر سپردن اطلاعات، دانش به دست می ‏آید. دانش افراد مختلف در یک زمینه موضوعی با دارا بودن اطلاعات یکسان و مشابه می‏تواند متفاوت باشد. نوناکا معتقد است اطلاعات زمانی به دانش تبدیل می‏ شود که توسط اشخاص تفسیر گردیده، با عقاید آنان آمیخته شده و به آن مفهوم داده می‏ شود. بی. سی. بروکز بین دانش و اطلاعات به یک نسبت تجربی معتقد است. وی می‏گوید اطلاعات به دانش افراد می‏افزاید. ساختمان اصلی دانش با ورود اطلاعات تغییر می‏یابد و سرانجام یک ساختار دانشی جدید به دست می ‏آید. البته تمایز قائل شدن بین داده، اطلاعات و دانش تا حدود زیادی به خود کاربر مربوط است و این فرایند تبدیل داده به اطلاعات و سپس دانش برگشت‏پذیر است.

روابط میان داده، اطلاعات و دانش، سلسله مراتبی و مطلق نیست، افراد و موقعیت‌ها تعیین­کننده­ داده، اطلاعات و یا دانش بودن این عوامل هستند (جعفری مقدم، ۱۳۸۲).

عناصر دانش

پیچیدگی و ظرافت خاص مفهوم دانش می­طلبد که عناصر تشکیل­دهنده آن (ورای داده ­ها و اطلاعات) مورد تعمق بیشتر قرار گیرد. دانش، موضوعی پیچیده و پویا است و به دلیل ماهیت اجتماعی­شدن و آمیخته بودن آن با ارزش‌ها، باورها و تجارب انسانی، بسیار پیچیده و پویا است و درک آن مستلزم تعمق در مفهوم و عناصر تشکیل دهنده دانش است.

داونپورت و پروساک از جمله صاحب‌نظرانی هستند که عناصر دانش را مورد بررسی قرار داده ­اند:

تجربه[۹]

دانش، با گذشت زمان از راه تجربیات کسب شده از دوره ­های آموزشی، مطالعه کتاب­ها و آموزش غیررسمی، گسترش می­یابد. تجربیات، به کار و رویدادهای گذشته باز می­گردند. تجربه و خبرگی دو کلمه مربوط به هم بوده و معادل فارسی واژه­ های Experience و Expert در انگلیسی هستند که از یک فعل لاتین به معنی «به بوته آزمایش گذاشتن» ریشه ‌گرفته‌اند. ‌بنابرین‏ مجرب و خبره به کسانی اطلاق می­ شود که در زمینه­ای خاص از دانش عمیقی برخوردارند، در عمل آن را آزموده­اند و مهارت کسب کرده ­اند. یکی از فواید اصلی و اولیه تجربه، ایجاد تصویری تاریخی است. به­وسیله این تصویر ‌می‌توان شرایط و اتفاقات جدید را مشاهده و درک کرد. دانش ناشی از تجربیات، نقش یا نقوشی در ذهن به ­وجود ‌می‌آورد که با بهره گرفتن از آن ها ‌می‌توان بین آنچه که اکنون در حال شکل گرفتن است و آنچه که قبلاً افتاده، ارتباط برقرار کرد (افرازه، ۱۳۸۲).

پیچیدگی[۱۰]

دانش، قدرت برخورد با پیچیدگی­ها را دارد. دانش بنایی سخت و غیر­قابل نفوذ نیست، که پدیده ­های جدید را به درون خود راه ندهد. دانش می ­تواند با بهره گرفتن از روش های پیچیده با پیچیدگی­ها برخورد کند. این یکی از امتیازهای اصلی آن است، هر چند که همواره در پی یافتن جواب‌هایی ساده برای مشکلات پیچیده هستیم و با نادیده­گرفتن معضلات پیچیده آن ها را حل شده می­انگاریم. کارل ویکدر کتاب «حسگری سازمانی» می­گوید: «برای ثبت و تنظیم موضوعی پیچیده، استفاده از نظام حسگری پیچیده لازم است». دانش می­داند که چه چیزی را نمی­داند. بسیاری از مردم ‌به این

مسأله اذعان دارند که انسان هر چه بیشتر بداند متواضع­تر می شود و به آنچه که نمی­داند بیشتر پی می­برد (جعفری مقدم، ۱۳۸۲).

قضاوت و داوری

دانش بر خلاف داده ­ها و اطلاعات، شامل قضاوت نیز می­ شود. دانش، تنها با اتکا به مطالبی که در حال حاضر می­داند درباره­ اطلاعات و شرایط جدید داوری و تصمیم ­گیری می­ کند. همچنین در برخورد با اطلاعات و موقعیت‌های جدید

خود را پالایش و تصحیح نیز می­ کند. دانش را ‌می‌توان به نظام‌های زنده و طبیعی تشبیه کرد که ضمن تعامل با محیط، رشد کرده و بهبود می­یابد.

ارزش‌ها و باورها

ارزش­ها و باورها از عناصر مهم پدیدآورنده دانش به شمار می­روند. ارزش­ها و باورها زوایای نگرش ما را به وجود می ­آورند و در واقع حکم ‌می‌کنند که چه چیزهایی را مشاهده و جذب کنیم و از این فرایند به چه چیزهایی برسیم. انسان‌ها دانش های خود را بر اساس باورهای خویش سازماندهی ‌می‌کنند (داونپورت و پروساک، ۱۳۷۹، ص ۳۷).

۲-۷- ویژگی­های دانش

پژوهشگران معتقدند که کسب اطلاعات در خصوص ویژگی­های دانش به اداره مؤثر آن کمک می­ کند. وی معتقد است همان گونه که مدیران در صورت اشراف به ویژگی­های کارکنان تحت سرپرستی خود، احتمال بیشتری برای موفقیت در اداره­ آنان دارند، اشراف به ویژگی­های دانش نیز چنین خصلتی خواهد داشت (واعظی و متولی، ۱۳۸۵). در واقع سازمان‌ها برای مدیریت دانش باید بدانند چه چیزی را اداره ‌می‌کنند.

مک درموت از ویژگی­های ذیل به عنوان ویژگی­های عمده دانش نام می‌برد:

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | ۲-۱-۹- عملکرد مبتنی بر حسابداری – 10
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در یک نگاه کلی می توان معیارهای ارزیابی عملکرد مالی را به دو دسته معیارهای سنتی یا مبتنی بر حسابداری و معیارهای مدرن یا معیارهای مبتنی بر ارزش تقسیم نمود. در تحقیق پیش رو بر اساس مدل ارائه شده توسط یالکین و همکاران در سال ۲۰۱۲ برای ارزیابی عملکرد مالی شرکت های بورس اوراق بهادار استانبول و با بهره گرفتن از نظرات متخصصین حوزه مالی و بورس کشور، ترکیبی از معیارهای مالی حسابداری و مبتنی بر بازار بورس جهت ارزیابی عملکرد شرکت های فعال در بورس اوراق بهادار تهران بهره گرفته شده است که به همراه زیرمعیارهای مدل تحقیق در ادامه معرفی می‌گردند.

۲-۱-۹- عملکرد مبتنی بر حسابداری

در مطالعات انجام شده در زمینه ارزیابی عملکرد، عمدتاً از نسبت های مالی استفاده شده که عموما مربوط هستند به سودآوری شرکت ها. اغلب برای ارزیابی وضعیت مالی و عملکرد شرکت ها، سنجه های مالی سنتی که به سنجه های عملکرد مالی مبتنی بر حسابداری مشهورند، مورد توجه قرار داشته اند. این سنجه ها اطلاعات کمی مفیدی را هم برای سرمایه گذاران و هم برای تحلیلگران فراهم می آورند تا اینکه آن ها بتوانند در طول زمان عملیات شرکت را ارزیابی نموده و وضعیت آن را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند (گالیزو و سالوادور[۲۵] ، ۲۰۰۳). مقادیر نسبت های مالی همچنین قادر است قدرت و ضعف شرکت ها را از لحاظ نقدینگی، رشد و سودآوری مورد ارزیابی قرار دهد. در ادبیات مالی به سنجه های عملکرد مالی سنتی متنوعی اشاره شده است که می توان آن ها را ‌به این دلیل که اطلاعات مشابهی را از فراهم می آورند در یک گروه دسته بندی نمود. به عبارت دیگر سنجه های عملکرد مالی مبتنی بر حسابداری را با توجه به اطلاعاتی که فراهم می نمایند می توان به عنوان نسبت های نقدینگی، اهرمی، سودآوری، فعالیت و نسبت های رشدی دسته بندی نمود (یالکین و همکاران، ۲۰۱۲).

معیارهای مبتنی بر حسابداری یا معیارهای سنتی عملکرد مالی، بر پایه اطلاعات تاریخی قرار داشته و بر صورت سود و زیان و ترازنامه تأکید دارند. با توجه به نظرات متخصصین مالی در این مطالعه از چهار معیار حسابداری نرخ بازده دارایی[۲۶] (ROA)، حقوق صاحبان سهام[۲۷] (ROE)، رشد سود عملیاتی[۲۸] (OPG) و نسبت قیمت به سود (P/E) جهت ارزیابی عملکرد مالی شرکت ها استفاده می شود.

۲-۱-۱۰- مدل «سینک و تاتِل»

یکی از رویکردها به سیستم ارزیابی عملکرد مدل «سینک و تاتِل» است. در این مدل، عملکرد یک سازمان ناشی از روابط پیچیده بین هفت شاخص عملکرد به شرح زیر است:

الف) اثربخشی که عبارت است از «انجام کارهای درست، در زمان مناسب و با کیفیت مناسب». در عمل اثر بخشی با نسبت خروجی ‌های واقعی بر خروجی های مورد انتظار معرفی می ‌شود.

ب) کارایی که معنای ساده آن «انجام درست کارها» است و با نسبت مصرف مورد انتظار منابع بر مصرف واقعی تعریف می ‌شود.

ج) کیفیت که مفهومی گسترده دارد و برای ملموس تر کردن مفهوم کیفیت، آن را از شش جنبه مختلف بررسی و اندازه گیری می‌کنند.

د) بهره وری که با تعریف سنتی نسبت خروجی به ورودی معرفی شده است.

ه) کیفیت زندگی کاری که بهبود آن کمک زیادی به عملکرد سازمان می‌کند.

و) نوآوری که یکی از اجزای کلیدی برای بهبود عملکرد است.

ز) سودآوری که هدف نهایی هر سازمانی است.

شکل شماره ۲-۱ هفت شاخص عملکرد و ارتباط متقابل آن ها را نشان می‌دهد. هر یک از آیتم های موجود در این مدل همانند کارایی، اثربخشی و بهره وری در نهایت موجب افزایش سودآوری خواهند شد.

شکل ۲-۱: هفت شاخص عملکرد

منبع: آکِر، دیوید[۲۹]، ۱۳۸۴، مدیریت استراتژیک بازار، ص ۱۵۰

اگرچه نسبت به زمان ارائه این مدل تغییرات بسیاری در صنعت رخ داده است، اما همچنان این هفت شاخص از اهمیت بالایی در عملکرد سازمان برخوردارند. با این وجود، این مدل دارای یکسری محدودیت های اساسی نیز می‌باشد. به عنوان مثال در این مدل به «انعطاف پذیری» که یکی از ضروریات بازارهای دهه اخیر است، توجهی نمی شود. همچنین محدودیت دیگر مدل «بی توجهی به مشتریان سازمان» است (تانگِن[۳۰]، ۲۰۰۴، ص ۳۰).

۲-۱-۱۱- ماتریس عملکرد

«کیگان[۳۱]» در سال ۱۹۸۹ میلادی ماتریس عملکرد را معرفی کرد. نقطه قوت این مدل آن است که جنبه‌های مختلف عملکرد سازمانی شامل جنبه‌های مالی و غیرمالی و جنبه‌های داخلی و خارجی را به صورت یکپارچه مورد توجه قرار می‌دهد، اما این مدل به خوبی و به صورت شفاف و آشکار روابط بین جنبه‌های مختلف عملکرد سازمانی را نشان نمی دهد.

۲-۱-۱۲- مدل تحلیل ذی نفعان

طراحی سیستم ارزیابی عملکرد با شناخت اهداف و استراتژی های سازمان شروع می شود و به همین دلیل است که کارت امتیازدهی متوازن، طراحی سیستم ارزیابی عملکرد را با این سؤال شروع می‌کند که: «خواسته های سهام‌داران ما چیست؟» در واقع مدل کارت امتیازدهی متوازن به طور ضمنی فرض می‌کند که تنها سهام‌داران هستند که بر اهداف سازمان اثر گذارند و دیگر ذی ‌نفعان در تعیین اهداف نقشی ندارند. به بیان دیگر، این مدل تأثیر دیگر ذی نفعان بر سازمان را نادیده گرفته است. بی توجهی به تفاوت های اثرگذاری ذی نفعان مختلف در محیط های مختلف یکی از دلایل اساسی عدم موفقیت برخی شرکت های بزرگ در استفاده از این مدل می‌باشد. مدل تحلیل ذی نفعانی که توسط دکتر «لی[۳۲]» ارائه گردیده، در شکل شماره ۲-۲ نشان داده شده است. در این مدل، ذی نفعان به دو گروه دسته بندی می‌شوند:

۱٫ ذی نفعان کلیدی و

۲٫ ذی نفعان غیرکلیدی.

ذی نفعان کلیدی بر سازمان کنترل مستقیم دارند و خواسته های آن ها در اهداف سازمان متبلور می شود. مانند: سهام‌داران و ذی نفعان غیرکلیدی از مکانیزم های خارجی نظیر بازار و فرهنگ برای حفظ منافع خود استفاده می‌کنند و در هدف گذاری اثرگذار نیستند. مانند: مشتریان.

اهداف سازمان نمایانگر انتظارات و تمایلات ذی نفعان کلیدی است و ذی نفعان کلیدی تمام قدرت را از طریق ساختار حاکمیت سازمان برای هدف گذاری اعمال می‌کنند و ذی نفعان غیرکلیدی چندان در هدف گذاری قدرتمند نیستند و در عوض از طریق مکانیزم ‌های خارجی بر روی استراتژی های سازمان اثر گذارند و از این طریق چگونگی رسیدن به اهداف با توجه به محیط خارجی را مشخص می‌کنند. لذا سیستم ارزیابی عملکرد از استراتژی ها شروع شده و به عنوان پلی بین رفتار مدیران و انتظارات ذی نفعان عمل می‌کند. شکل شماره ۲-۲ نشانگر مدل تحلیل ذی نفعان، یکی دیگر از مدل های سیستم ارزیابی عملکرد می‌باشد.

بازار

رقباء

فرهنگ

قانون و دولت

قانون و دولت

ذی نفعان

ذی نفعان کلیدی

نظر دهید »
دانلود فایل های دانشگاهی – قسمت 11 – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

از طرف دیگر قانون‌گذار در ماده ۱۳ الحاقی به قانون صدور چک سال ۱۳۵۵ ضمن اینکه صدور چک به عنوان تضمین یا تامین اعتبار یا مشروط و وعده دار ‌یا سفید امضا را ممنوع اعلام می‌کند در صورت عدم پرداخت این گونه چک‌ها و شکایت ذینفع برای صادر کننده چک مجازات حبس از شش ماه تا دوسال‌ یا جزای نقدی از‌ یکصد هزار ریال تا ده میلیون ریال را پیش‌بینی ‌کرده‌است.

در بررسی مندرجات ماده اخیرالذکر که در جهت حذف ماده ۱۲ سابق قانون صدور چک و برای رفع مشکلات ناشی از آن برای دادسراها در تعقیب کیفری صادر کننده چک بی محل صورت گرفته ملاحظه می‌شود که ظاهراً سیاست کیفری قانون‌گذار در وضع ماده ۱۳ اصلاحی قانون صدور چک این باشد که از این بعد از چک نمی‌توان برای تضمین یا تامین اعتبار استفاده نمود و نیز نمی‌توان آن را به صورت مشروط یا وعده دار و ‌یا سفید امضا صادر کرد. معهذا امعان نظر به عبارت مندرج در قسمت اخیر ماده مذبور نشان می‌دهد که قانون‌گذار تلویحاً ‌یا سفید امضا غیر قابل صدور نمی‌داند بدین لحاظ از آخر این ماده استفاده می‌شود که در صورت شکایت ذینفع و عدم پرداخت وجه چک عمل صادر کننده قابل مجازات است. منتها به جای این که مجازات این گونه چک را مشمول حکم ماده ۷ قانون صدور چک قرار دهد به موجب ماده ۱۳ به دادگاه اختیار داده است که مرتکب این گونه چک‌ها را به مجازات حبس از شش ماه تا دو سال و یا جزای نقدی از‌ یکصد هزار ریال تا ده میلیون ریال محکوم کند این دوگانگی سیاست کیفری قانون‌گذار در وضع مقررات کیفری ناظر به صدور چک بی محل قابل دفاع به نظر می‌رسد. زیرا وضع آن نه تنها به ارزش و اعتبار چک به عنوان قائم مقام پول لطمه می‌زند و مغایر با هدف اصلی تدوین‌کنندگان قانون صدور چک سال ۱۳۵۵ است بلکه در عمل ممکن است مورد سو استفاده برخی از صادرکنندگان چک نیز قرار گیرد و زمینه بی عدالتی در اجرای قانون چک را در آینده فراهم کند مثلا شخصی با اطلاع از این دوگانگی در حین صدور چک به مبالغ زیادی مثلا ده میلیون یا صد میلیون تومان آگاهانه آن را به صورت مشروط وعده دار صادر کند و سپس در مقام مراجعه ذینفع و دارنده چک بهر علتی از پرداخت آن خودداری کند و چنانچه دارنده چک به علت عدم پرداخت طریقه شکایت کیفری را انتخاب کند دادگاه کیفری در مقام صدور حکم چون مورد را مشمول حکم ماده ۱۳ اصلاحیه[۸۰] قانون چک تشخیص می‌دهد چنانچه صادر کننده چک مشروط وعده دار به حبس از شش ماه تا دو سال محکوم کند دیگر نمی‌تواند او را به پرداخت جزای نقدی واریز کردن معادل یک چهارم وجه چک به صندوق دولت محکوم کند و در مانحن فیه که این مقدار با توجه به مبلغ چک حدود دو میلیون و پانصد هزار تومان یا بیشتر می‌شود غیر قابل پرداخت خواهد ماند برعکس چنانچه دادگاه بخواهد مرتکب صدور چک مشروط وعده دار را به جزای نقدی مقرر در ماده ۱۳ قانون اصلاح موادی از قانون چک محکوم کند در آن صورت نیز حداکثر جزای نقدی مقرر در این ماده یک میلیون تومان است که در مقایسه با‌یک چهارم جزای نقدی مقرر در ماده ۷ قانون اصلاحی تفاوت فاحشی دارد و باعث نوعی نابرابری در صدور حکم خواهد شد.

از طرف دیگر چنانچه شخصی هم از روی ناآگاهی مبادرت به صدور چک مشروط وعده داری مثلا به مبلغ ده هزار ریال بنماید و بعدا به هر علتی نتواند آن را بپردازد و بر اثر شکایت ذینفع در دادگاه موضوع منتهی به صدور حکم به محکومیت صادر کننده چک شود اگر دادگاه بخواهد او را به جزای نقدی محکوم کند حداقل آن‌یکصدهزار ریال است و پرداخت آن از نظر صادر کننده که قدرت پرداخت ده هزار ریال را ندارد از نظر نقاط ضعف مجازات‌های مالی نوعی نابرابری محسوب خواهد شد بررسی این گونه موارد نشان می‌دهد که وجود دوگانگی در مجازات اصدار چک پرداخت نشدنی باعث سو استفاده برخی از اشخاص خواهد شد و در صورتی که قانون‌گذار به زودی ناچار به اصلاح گردد که حقا هم این ضرورت را نمی‌توان انکار کرد ممکن است نوعی انحراف از شیوه قانون نویسی تلقی گردد. به هر حال نکته قابل ذکر دیگری که در اینجا طرح آن ضروری به نظر می‌رسد مسئله تقویم معادل‌یک چهارم تمام وجه چک یا ‌یک چهارم کسر موجودی است بدین معنی در مواردی که امضاکنندگان چک دو نفر‌ یا بیشتر باشند (مانند چک‌های مربوط به شخصیت‌های حقوق عمومی یا خصوصی که معمولا با دو امضا چک صادر و پرداخت می‌شود) پرداخت جزای نقدی یک چهارم وجه چک یا کسری موجودی چگونه محاسبه می‌شود.

در پاسخ ‌به این پرسش می‌توان گفت گرچه علی الظاهر حکم ماده ۷ قانون اصلاح قانون صدور چک ناظر به هریک از امضاکنندگان چک است با وجود این نظر به مندرجات ماده ۱۸ قانون اصلاحی[۸۱] که به موجب آن قانون‌گذار در جریان تعقیب کیفری به مرجع رسیدگی کننده جرم اجازه داده است که هر گاه صادرکننده چک متعدد باشند مبلغ وجه الضمان یا ضمانت نامه معتبر بانکی را به میزان مسئولیت هریک تقسیم کند و در صورت معلوم نبودن میزان مسئولیت آن‌ ها مسئولیت را به تساوی در بین آن ها تقسیم نماید و با عنایت به اصل تفسیر مقررات جزایی به نفع متهم منطقاً می‌توان نتیجه گرفت که دادگاه در این قبیل موارد می‌تواند میزان جزای نقدی معادل‌یک چهارم تمام‌یا‌یک چهارم کسر موجودی را به نسبت مسئولیت هریک از امضاکنندگان چک تقویم کندو حکم مقتضی صادر نماید. به دیگر سخن میزان جزای نقدی قابل پرداخت از ناحیه صادرکنندگان چک بر روی هم معادل یک چهارم تمام یا‌ یک چهارم کسر موجودی به هنگام ارائه چک به بانک محال علیه خواهد بود.

بالاخره آخرین نکته قابل ذکر در ارتباط با مندرجات ماده ۱۳ اصلاحیه قانون صدور چک که ناسخ بندهای ‌پنج‌گانه ماده ۱۲ قانون صدور چک سال ۱۳۵۵ است و نباید آن را از‌ یاد ببریم این است که حکم ماده ۱۳ اصلاحیه اخیر در خصوص ممنوعیت صدور چک‌های بدون تاریخ ساک است به دیگر سخن قانون‌گذار با این که صدور چک را به عنوان تضمین یا تامین اعتبار یا مشروط وعده دار‌یا سفید امضا ممنوع ‌کرده‌است ولی راجع به تنظیم چک بدون تاریخ حکم خاصی را پیش‌بینی نکرده است. آثار حقوقی این سکوت قانون‌گذار در حال حاضر اجرای قاعده عطف بماسبق نشدن مقررات سال ۱۳۵۵ با اشکال مواجه می‌کند زیرا در صورتی که صادر کننده نتواند ثابت کند که چک بدون تاریخ را در زمان حکومت قانون صدور چک سال ۱۳۵۵ صادر ‌کرده‌است از نظر کیفری حکم روشنی ندارد. از طرف دیگر قانون‌گذار به دارنده چک اجازه داده است که در دادگاه کیفری با رعایت مقررات آیین دادرسی مدنی و آیین دادرسی کیفری در نقش مدعی خصوصی جبران ضرر و زیان وارده را بنماید.

۱ـ۳ـ۴ـ۳ موارد تشدید مجازات جرم چک پرداخت نشدنی
نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 29
  • 30
  • 31
  • ...
  • 32
  • ...
  • 33
  • 34
  • 35
  • ...
  • 36
  • ...
  • 37
  • 38
  • 39
  • ...
  • 947

مقالات علمی و آموزش های کاربردی

 گرمازدگی حیوانات خانگی
 افزایش فروش محصولات دست‌ساز
 تبلیغات موفق گوگل
 درآمد از دوره‌های برنامه‌نویسی
 آموزش کوپایلوت
 فروش عکس حرفه‌ای استوک
 چیزهای منفور گربه‌ها
 دلایل عدم ازدواج مردان
 علائم عاشق شدن مردان مغرور
 کنترل پارس سگ
 برانگیختن خوشحالی دیگران
 درآمد از ویدیوهای آموزشی
 رفع تردید در رابطه
 درآمد استارتاپ آنلاین
 نگهداری توله سگ دو ماهه
 پانسیون سگ تهران
 فروش عکس اینترنتی
 جلوگیری از بیان احساسات
 کسب درآمد بدون اینترنت
 سئو تصاویر
 افزایش درآمد فروش فایل
 فروش فایل‌های آموزشی گرافیک
 رازهای رابطه عاطفی پایدار
 درمان کک و کنه سگ
 علل بی‌حالی سگ
 فروش محصولات در فریلنسینگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • تحقیقات انجام شده در مورد : ساخت هنری شعرشهریار- ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – بررسی وضعیت حقوقی شرط مجهول در معاملات – 3
  • نگارش پایان نامه درباره تاثیر آموزش مهارت های … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پژوهش های پیشین در مورد بررسی انتقال آب به روش … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های مقالات و پروژه ها | ج )عامل های روانی – اجتماعی – 1
  • راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره : ارزیابی و شناسایی مخاطرات فرآیندی واحد Utility- فایل ۲۰ – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع پایان نامه ها – ۲-۱-۳-۳٫ اساسنامه دیوان کیفری بین المللی – 1
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع بررسی تحولات تاریخی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های پایان نامه در مورد ارتباط علّی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل پایان نامه : نگاهی به پژوهش‌های انجام‌شده درباره بررسی روایات … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | قسمت 11 – 3
  • پژوهش های کارشناسی ارشد با موضوع ارزیابی طرح ترویجی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | عنوان – 2
  • مقطع کارشناسی ارشد : نگارش پایان نامه در رابطه با بررسی موانع توسعه ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۳-۲-۱- چگونگی شکل‌گیری واردات موازی – 4
  • دانلود پایان نامه و مقاله | پیشنهادات – 3
  • پروژه های پژوهشی در مورد ارزیابی میزان اثر بخشی درونی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • راهنمای نگارش پایان نامه در مورد بدست آوردن دیتاهای ژئوتکنیکی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقاله های علمی- دانشگاهی – خانواده: تعریف، عملکرد و نقش آن در تعارضات – 10
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – مرحله پنجم بسترسازی و اجرای استراتژی‌ها – 3
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله – ۲-امضاء با به کارگیری ویژگی‌های زیست سنجی(امضای بیومتریک) – 5
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با پیام ها ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان